文档介绍：地理教学中多媒体教学与传统教学的有效整合
吴艳(湖南师范大学资源与环境科学学院,湖南长沙,410081)
韩雨薇(湖南师范大学资源与环境科学学院,湖南长沙,410081)
摘要:本文通过分析多媒体教学与传统教学的优缺点,以地理教学为例,讨论如何有效整合多媒体教学与传统教学的优势,发挥两者之合力,达到课堂教学的最优化。
Abstract:In this paper, through the analysis of multimedia teaching and traditional teaching of the advantages and disadvantages。In geography teaching as an example,Discuss how to integrate multimedia teaching and traditional teaching of the advantages and Play both order to achieve the optimization of classroom teaching
关键词:多媒体教学传统教学地理教学有效整合
Key words:Multimedia teaching traditional teaching geography teaching effective integration
多媒体技术是以计算机为中心,把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起,因此多媒体具有图、文、声并茂以及有活动影象这样的特点,对于教育与教学过程来讲是非常宝贵的,因此自从多媒体技术引进教育界以后,受到了老师们特别是年轻教师的青睐,有的教师甚至不分课堂类型全部运用多媒体教学,将课堂板书、传统教学方法弃如敝履。事实上,传统教学方法是在人类社会发展的历史中流传下来,经过实践的不断筛选、淘汰、被人们逐渐地认识和利用的。因此在多媒体教学和传统教学中我们不能只单取其一,而应该扬长避短。本文以地理教学为例,讨论如何整合多媒体教学与传统教学的优势,构建新课程改革背景下的新型地理课堂教学。
从教育心理学的角度来看,人类接受知识时是由视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种渠道获得的,其中视觉占有最重要的位置,听觉其次[1]。多媒体教学在视觉和听觉方面有极其明显的优势。它能够以声音、图片以及动画的形式将抽象、生涩难懂的知识比较形象生动地展示给学生,容易激起学生学习的兴趣、吸引他们的注意力,让学生更容易理解接受,印象也更加深刻,使教学达到事半功倍的效果。传统教学方法只是通过教师的一支粉笔、一张嘴、一块黑板来讲解所学的知识点,涉及到比较抽象的知识内容时,教师不能形象地板书出来,只能通过教师的讲解和学生的想象来完成抽象知识点的学习。遇到比较难的内容时,老师讲得很辛苦,可学生还是不是很理解,老师不仅费力而且不讨好。例如讲到地球自转的方向时,将从不同角度拍摄的地球自转的影像给同学们看,这样地球自转的特点就很容易理解了。
地理学科的特点是内容多而繁杂,而且涉及到许多的图表。因此绝大部分同学谈到地理就说“老师我记不住,看不懂图?”老师如果在上课的时候结合地图进行讲解,同学们不仅能学会怎样看图表,而且也容