文档介绍：教学反思《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。本课的教学目标是:1、正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语;2、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点;3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就;4、有感情的朗读课文,背诵第一自然段。其中“通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点”以及“初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就”是本课的教学重点。为了落实教学目标,课前,我将本课需要学生掌握的重点内容以预学单的形式呈现在学生面前,让学生在预习时能抓住重点,带着目标去预习。而到了课堂上,学生根据课前预习的内容进行交流,在交流的过程中,老师再适时引导,及时补充、共学,提高课堂效率。有背诵任务的课文中,我常常用思维导图帮学生整理思路、抓出重点,反正都要写板书,思维导图更实用。我根据课文的特点设计“思维导图”,将文字活化为生动的图案和色彩,只要按照这张直观的图,不管多重的背诵任务的课文学生都能当堂背诵,经过复习这些内容就更加难以忘怀。一堂课下来,我越来越清楚地认识到,自己不会的东西、不明白的东西还有很多很多,新的环境、新的挑战,在快节奏的生活中,好好跟着前辈们奔跑吧!教学反思一年级的学生年龄尚小,绘画基础不一样,家长认识也不一样,所以一直都只是我自己在黑板上画。偶尔看见学生在课堂上比着画也赶紧制止——课堂上实在没时间让学生画画啊!当我在班级群里发现子陌的姥爷发的一张模仿的《司马光》的思维导图之后,发现好多家长虽然不知道这是什么,但是觉得孩子用的很有兴趣,还帮助了学习,家长很喜欢。我没给学生讲过画思维导图的线条、色彩,但是学生的这张图已经初具雏形,在她手里功能也很强大。所以在《画家乡》这样一个超级大的背诵任务出现后,我让学生模仿我的思维导图。当时我在课堂上没有讲完,五段只讲了四段,思维导图也没有当堂完成,但是学生在家兴致勃勃地把五段都完成了。因为教给学生画思维导图的要求了,学生的临摹完全超越了我。因为我是黑板画,有些中心图没办法在有限时间内化成生动的图画,有心的学生在家画上了,超越了我。有些后进生的思维导图画的令我惊喜!