文档介绍：教学设计理念本文是一篇小说。鉴赏小说的重点是要抓住小说的三要素,通过对小说中情节、人物、环境的赏析,挖掘作品的主题。而《十八岁出门远行》又不同于传统的小说,特别是小说情节的设置,极其不合常情,具有强烈的荒诞性。所以,学习这篇课文,应以情节为阅读的切入点,通过对作品中悖于常情,却又合乎常理的情节的解读,了解作品所传达的主旨。此外,本文新奇独特的语言,也需要在阅读中仔细地体味。教学目标:知识目标:1、了解什么是“先锋派”及“先锋派”小说的特点。2、引导学生调动成长的亲身体验感悟,以我读“我”,与文本深层对话,从而读懂作品,理解文章要表达的隐晦的主旨——揭示理想与现实的矛盾。3、解读文中“旅店”的象征意义,鉴赏独特的语言风格。技能目标:把握“我”的心情曲线,整体感知荒诞情节,多角度挖掘文章丰富而深刻的内涵,激活学生的发散思维和创新思维。情感目标:激扬学生青春的热情与梦想,引导学生树立正确的人生观,道德观,培养学生正视挫折,独立要强,勇敢执著,正直善良的健全人格。教学重点:从把握“我”的心情曲线切入,带动情节的感知,进而理解“我”和与“我”对立的人群这两类人,从而把握文章主旨。2、在阅读中鉴赏独特的语言特色。教学难点:探究主题重心是否是暴露现实社会的阴暗。教学方法:讲授法、问题法、探究法、讨论法教学用具:多媒体教学课时:两课时教学过程:第一课时导入:(以《小小少年》为背景音乐)同学们,当青春的激情奏响成长的乐章时,你是否向往外面的世界?(向往)好,现在就让我们伴随着雪村的《出门在外》,一起感受外面世界的酸甜苦辣吧!(观看《出门在外》FLASH动画)。同学们,现在你想不想做一次出门远行呢?那让我们跟随余华怪诞的脚步一起出门远行吧!一、快乐起程:1、同学们,准备好了吗?现在你们与“我”可以出门远行了,可以感受外面精彩的世界了,此时,你们和“我”的心情怎样呢?明确:快乐、高兴、兴奋2、从文中那些传神的细节里可以感受到这种快乐的心情呢?明确:初出家门的心情,觉得一切都是美好的,小说就是这样开始的,充满了兴奋和喜悦,如:我快乐地冲出了家门,像一匹兴高采烈的马一样,欢快地奔跑起来。3、这的确是一次快乐的起程,可是“我”的心情真的快乐到底了吗?明确:没有4、“我”的心情发生了怎样的变化呢?是什么原因造成“我”心情的转变呢?明确:快乐第一次出门沮丧、焦急找不到旅店高兴驶来一辆汽车气愤司机拒绝“我”搭车心安搭上汽车焦虑汽车抛锚愤怒抢苹果事件悲伤被打得遍体鳞伤5、“我”在远行的路上遭遇的这些事情,大家能理解吗?明确:不理解,认为不合理,没有逻辑性,有些不可思议,荒唐。6、你能试着在文中找出你认为不合理的一些情节吗?明确:这些“不合情理”的描写主要出现在文章的第二、三两部分。第二部分中,这篇小说的“荒诞”色彩就开始初露端倪,一些“不合情理”的因素开始出现。首先表现在司机突然转变的态度上,他“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”。而且还要“我”在车开得飞快时爬出驾驶室到车厢里去拿苹果。当“我”问他到哪里去时,他说“开过去看吧”。其次表现在“我”不知目的地旅行上,“我”对找旅店也“根本不在乎”了,“我”似乎和那位司机一样,“反正前面是什么地方对我们来说无关紧要,我们只要汽车在驰着,那就驰过去看吧”。第三部分是小说的重点,种种“不合情理”的场景不断出现,给整篇小说蒙上一层荒诞的色彩。司机的举动