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数学概念教学中培养学生的反思能力之我见王世凤骆课堂教学过程既是学生在教师引导下的认知过程,,,引导学生在反思中提炼方法,扩展延伸,学会主动学习,,概念是基础,概念模糊不清,、性质、定理等基础知识的理解只停留在表层的理解上,,缺乏创建应用概念、:一是在列举学生熟悉的实例后归纳出的,对此学生易于理解接受;另一种是利用已有的知识直接给新概念下严格的数学定义,对于后者,并不是靠读几遍就能正确理解的,而是需要教师在教学中创设问题情境,积极引导学生通过探索,反思概念形成的过程,多问几个为什么旅姹收呔概念教学中培养学生的数学反思能力谈谈自己的看法.ü偈道敫拍钜佳此例如,在函数概念教学时,,先提问学生举出几个生活中有关对应的侧子,,给出两个数集,使他们的对应为“一对一”对应,再提问学生举出其他的实例,使学生结合实例思考还有“多对一”和“一对多”,师生共同得出函数也是一种对应,,强调:函数是非空数集和非空数集之间的特殊对应耙欢一”和“多对一”杪鉇集合元素的任意性和显K氐奈ㄒ恍裕庋脱黄经历给出函数概念的过程,,巩固练习,:如何让学生体会“定义域”的重要性,抽象强调没用,强调“解析式相同定义域不同就是不同的函数”也没用,:某商品每件,总价爰齴之问的函数关系;步行/叫芯嗬難与时问涞暮生反思;通过创设情景引导学生反思;:数学概念;教学;反思;,甘肃武威;贾莩鞘醒г菏аг海仕嗬贾摘要:课堂教学是培养学生数学反思性学习能力的重要渠道,:通过举实例引入概念引导学中图分类号:收稿日期:—
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将超过世界最高山峰——,再问“为什么薄叭何区别闭庋拖远准耍掏暌桓龈拍先不急着让学生做练习,可以先让学生自己举个例子,这个必不可少,比如周期函数概念得出后,让学生自己举个周期函数的例子,除了典型的三角函数,还有没有,再比如两角差的余弦公式得出后先不急着应用,而是问学生这个公式有何用处,让学生自己去编题目ü瓷枨榫耙佳此以指数函数概念的教学为例,教学时,我先拿出一张白纸说:“同学们,这张白纸厚度只有哉危降暮穸冉多少蠹也虏驴矗衅甙瞬懵シ磕敲锤”通过提问,,老师略作停顿后说:“那”学生惊讶,老师乘势指出:“学习指数函数后,我们可以算出其厚度约为.”