文档介绍：人教版高中语文必修一、二辅导
西安市教育科学研究所贾玲
西安市教育局教研室
Tel: (029)-87639263 87727096
E-mail: xajyjialing@
构建语文新理念:
,充分发挥语文课程的育人功能。
、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。
,构建开放、有序的语文课程。
名著导读
必修
课程
选修
课程
课程结构模式:
阅读鉴赏
表达交流
梳理探究
五个系列
(人教版)
语文必修一
普通高中课程标准实验教材
本册课本四个单元,就体裁而论,现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一;
每个单元内文体相对统一,各篇课文照顾各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。
这些单元的课文大致分为抒情和叙事两大类型,这些作品具有厚重的思想、语言的亲和力以及有意味的技巧形式,易于为起始学段的学生所接受和喜爱。另外,课文除了新闻报告文学,都是诗歌散文,属于纯文学作品,其实报告文学也可以归到文学作品的范畴,可以说本册课本的文学色彩较强,意在着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。
第一单元──中国新诗
;;;;
;。
其中反复朗读、发挥想像是读诗的基础,这是最基本的训练,也是容易做到的,在本册课本“表达交流”中有“朗诵”一节,较为全面地指导学生朗诵,可提示学生提前阅读,其中朗读的知识、方法、技巧等可供学习本单元时参考;分析意象、感受真情是教学重点,分析意象又是教学难点,学生可能不懂什么是意象,不会分析意象,应该教给一些关于意象的知识,明确了概念有利于顺利地把握和分析诗中意象;学写新诗体现读写结合的原则,是更高要求,读诗与写诗可以互相促进,但在本单元读诗是更基本的。
第二单元──古代记叙散文
;;;
;。
其中朗读背诵没有写进单元提示,但它是题中应有之义,读文言文当然应该强化有声的“读”的训练,它与“培养语感”是相适应的,朗读背诵是培养语感的前提和途径,事实上本单元的“研讨与练习”多有朗读和背诵的要求;文言文去今久远,作品背景复杂,作者情况难以明了,所以强调知人论世的阅读鉴赏方式;品味情意是达到审美的一条重要途径,当然审美目标的达成来自多方面努力,包括品味语言、鉴赏文章形式美等,所谓情意也就是习惯所称思想感情。
第三单元──现当代写人记事散文
;;;
;。
其中的细节描写是指对人物的细节描写,包括对人物的外貌、言行、心理和生活环境的细致入微的描写。这些描写是这类写人记事散文的主要构成部分,也是教学时应当着重关注的部分。要通过对这些细节描写的品味分析,来分析总结人物的个性,体察透视作者对人物、事件和时代的感情倾向、评价判断和深刻思考。所谓亮点,不只是一些好的细节描写,还包括精彩的叙事、议论、抒情,优美、精警的语句,写作构思的精彩之点等。圈点批注也是传统语文教学最有效的阅读经验之一,批注的形式可以多种多样,应充分个性化,批注的内容应紧密联系课文,用语最好精粹、恰当。
第四单元──中外新闻报告文学
:弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价,学会提取信息。
:联系时代背景,把握作者倾向,鉴赏叙事技巧,学会关注社会。
:评论新闻事实,思考社会问题。
本单元课文似在文学作品与非文学作品之间;学习的方法,既是文学鉴赏式的,需要调动感情、发挥感悟才华,又是新闻解读式的,带有一定的专业色彩,需要一定的理性分析。“学会关注社会”应成为学习新闻作品和报告文学的共同要求,两类作品把学生目光和思维引向广阔的社会生活,把语文学习与社会生活联系起来,这就意味着超越了语文学科的学习,上升到情感态度价值观的高度,同时这也是本单元有别于其他单元的特点。应该学会读新闻,读有所感,思有所得,然后动笔写一点新闻评论。新闻评论有别于文学鉴赏和文学评论,也许学生比较陌生,作一些训练肯定有益处。
本套教材的表达交流分写作和口语交际两部分,其中写作是主要的;本册的表达交流,写作部分主要训练写人记事、写景状物的基本技能,口语交际主要训练朗诵的基本技能。
写作部分的各单元是:
    写触动心灵的人和事
    写景要抓住特征
    写人要凸显个性
4.“黄河九曲”    写事要有点波澜