文档介绍：浅谈給实用性+可操作性”迎合学生口味(作者:钱锦王蓉丽发表时间:2014年11月)高等职业教育;实用性;可操作性;做中学随着经济建设的高速发展和产业结构的全面提升,社会需要大量高素质的应用型人才。然而目前我国的高等职业教育教学质量不高,学生学习兴趣低,学生职业能力差,不能满足岗位需求:社会需求的存在与教育供给不足的矛盾推动职业教育要以社会需求为导向锐意改革。在注重实效的今天,迎合学生口味,运用“实用性+可操作性”的教学手段将是进行高等职业教育教学的良好途径。高等职业教育作为我国教育体系的有机组成部分,担负着为社会需求培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才的重任随着产业结构调整进程的加快,农业现代化、农村城市化、制造业高新技术化及服务业的全面扩展与提升,全国缺乏大量训练有素的高素质劳动者和专门人才。旺盛的社会需求给高等职业教育提供了前所未有的历史机遇。然而,目前我国的高等职业教育被普遍认为是“二流教育”,教学质量不高,学生学习兴趣低,学生职业能力差,不能满足岗位需求。社会需求的存在与教育供给不足的矛盾推动职业教育要以社会需求为导向进行专业设置和课程设置,以高素质的教师为主力军完善教学设计,要加强基地建设,以“做中学”为突破口,激发学生学习兴趣,培养适应新时期社会需求的高素质实用人才。一、注重实用性。以社会需求为导向,进行专业设置和课程设置科学合理地设置专业,是高等职业教育主动服务经济和社会,体现自身功能和特色,实现培养目标的基础性工作。高等职业院校应根据当地经济和社会发展的需要,根据科技进步和产业结构渊整升级的需要,主动适应经济的发展,及时调整专业设置。课程设置是专业教学的核心体现高职专业课程设置要以培养学生综合职业能力为主线,改革传统的学科型课程模式,根据生产技术要求对课程进行科学、合理、有机地综合:课程内容要充分反映新知识、新技术、新工艺和新方法,体现实用性和先进性。构建适应经济建设、科技进步、个人发展的具有高职教育特色的课程体系是满足学生就业、升学和个性发展的需要,这将大大激发学生的学习兴趣。二、完善教学设计,建立并优化实践教学体系,实现可操作性高等职业教育要真正能为现代化服务,提供社会所需的职业人才,除了宏观层面外,在教学层面进行改革,创新课程教学方案设计,才能真正完成历史赋予高等职业教育的使命。本人在学习了一系列高等教育教学改革的理论知识后认识到,可以通过“工作过程式「项日化”等教学方案设计,开发基于知识应用的课程:让学生在掌握基础知识的前提下进行生产劳动和社会实践,使学生对生产的各个环节产生感性认识,激发学生的学习兴趣:同时广泛开展各专业技能竞赛,将理论学习实践操作相结合,能够更大地激发学生热情,使学生能深刻理解理论知识•同时加强运用知识于实际的能力。三、加强基地建设。真正落实“做中学”"做中学”的原型是美阿的诺贝尔物理奖获得者林那•抽德曼(LeonLederman)存1986年提出来的“HANDSON”的学习模式:1992年,又被法国学者、诺贝尔物理奖获得者乔治•夏帕克()先生倡导,命名为“LaMainLaPale(LMLAP,含义是动手和面团吧几开始在世界范同内倡导以亲自动手的方式开展科学教育的研究和改革。教学与生产劳动相结合,理论文践相结合,是实现高职培养目标•提高职业素质、办出高职教育特