文档介绍：浅谈小学科学信息化教学摘要:随着网络技术的发展,教育系统信息化程度的提高和全球信息化的实现,教育系统作为未来人才培养的机构,教育理念和方式方法首先受到巨大的冲击,信息传输技术的变革带给教育系统的不仅是教育手段与方法的变革,而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。教育系统受到信息革命的冲击,最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用,这给教育带来了新的格局和新的气象,特别是它对课程改革中新兴的课程小学科学课,产生了根本性的改变。关键词:科学教学信息化、教育观念、教育模式、历史性变革。网络技术的发展为科学课堂教育丰富教学资源,拓展了教学模式,也改变了学生获取知识的传统方式。网络技术的发展改变了过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式,使科学课堂更形象生动,更富感染力,更能激发学生的学****兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内,轻松地学到更多的知识,也最大限度的拓宽了学生获取知识的来源渠道,培养了学生获取知识的良好行为****惯,为学生终身学****继续学****创造良好的条件。我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。一、巧用网络资源为教学服务,教学内容具体生动科学课上有很多学生自主探究的素材,要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验,但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的,如《植物怎样喝水》这一课,反反复复讲解,缺少生动形象的直观感受学生很难理解,这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术,让学生亲眼“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景,再重点点拨,植物“喝水”这一难点就解决了。《食物链》等表现多种生物类课文,都可以利用网络上相关视频资源,生动、形象地展示给学生观看,激起学生的探求、求知欲望,《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文,使学生的科学探究活动不限于课堂上,实现学****时空最大限度的拓展。教学中许多新知识、新思维的传授,受到了安全性等方面的限制,不可能在课堂进行实际演示,为了增强学生的感性认识,可以通过各种现代教育技术中的模拟技术在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果,或对现象进行放大、延时等操作,进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学****获取知识。二、 采取有效方法,提高学生学****兴趣传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型,缺少生动形象的感知过程,学生兴趣不大,而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观,学生兴趣浓厚。如教学《昆虫》一课,在学生掌握了昆虫的概念以后,训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。这时可以在电脑上出示"送昆虫回家”的题目,让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相应的栏里,还可以引导学生从网络上观看更多学生以前没有见过的昆虫,拓展学生的视野,学生既引发了兴趣,又强化了知识。三、 丰富教学资源,深化探究能力科学素质的培养必须从小抓起,科学学****要以培养学生探究为核心。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过对这门课程的学****能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学****科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。教师应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学****科学,探索知识的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。但是传统教学由于受到时间和空间的限制,教师几