文档介绍：间隔排列教学目标:让学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系,以及类似现象中简单数学规律的过程,初步体会和认识间隔排列的物体个数关系的规律。-通过观察、比较,操作以及与他人交流等活动,培养学生用数学眼光观察周围事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。3、激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考。教学重点:经历间隔现象中简单规律的探索过程。教学难点:用恰当的方式描述这一规律。教学过程:一、导入:师:圣诞舞会开场了,同学们跳起了欢快的舞蹈,仔细观察,这三组舞蹈队列在排列上有什么相同的地方?(生答:一个隔一个有规律的排列。)师:像这样一个隔一个排列的,我们就把它叫做“一一间隔排列”。(板书:一一间隔排列)这节课我们就一起来研究间隔排列物体之间的规律。师:这三组都是怎样排列的?(一一间隔排列)师:有什么不同的地方?(第一组和第二组两端物体相同,第三组两端物体不同。)师:间隔排列的两种物体有时……有时……板书:两端物体相同,两端物体不同。二、小组活动1:师:来,让我们走进兔子乐园,找一找图上有间隔排列的物体吗?(树和绳子,兔子和蘑菇,夹子和手帕)学生上台边指边说。说:“兔子蘑菇兔子蘑菇……”师:下面进入小组活动1数一数:每组中两种物体的个数各有几个?填入表中。(独立完成)(2)比一比:每排两种物体的数量,你有什么发现?(同桌交流)(3)圈一圈:把一只小兔和一个蘑菇、一根木桩和一块篱笆,一个夹子和一块手帕分别看成一组,先圈一圈,再说一说你有什么发现?(小组内交流)汇报:哪组来汇报一下你们的学****成果。一组选2人汇报,1人说(1)(2),1人说(3)2好同学说完问:有要补充的吗?师总结:刚才同学们发现了,每组的两种物体个数都相差1,谁能总结一下,间隔排列的两种物体,当……时,他们的个数相差1呢?板书:两端物体相同——数量相差1追问:多1个的物体排在哪?(两端)也就是()比()多1个。师:考考你,口答,说说为什么?小组活动2:师:你们真了不起,发现了间隔排列的规律,接下来,请你们做个小小设计师,设计间隔排列。(出示小组活动2)师明确要求后,学生活动。汇报:指明一人汇报,说