文档介绍：3.. 2013年度池州市(青阳县)幼儿园教育教学论文评选参评论文幼儿园角色游戏的指导策略探究摘要:游戏,作为人类社会的一种活动,在幼儿的世界里绽放着独特的光芒,幼儿与游戏的关系就如鱼儿和水一样不可分离。角色游戏作为幼儿期最典型游戏的一种,最适合幼儿身心发展的需要,在幼儿的日常生活中占有重要的地位,深受幼儿的喜爱,是促进幼儿全面发展的重要手段。要发挥角色游戏的教育作用,就需要教师科学、有效的指导。在角色游戏中,教师通过丰富幼儿的生活经验来拓展游戏的内容,关注幼儿的角色扮演,增强幼儿的角色意识,游戏中善于把握指导时机,适时介入,并注重多样的指导方法,以推进游戏的不断深入,促进游戏情节的发展,从而提高游戏的品质,发挥其蕴含的教育价值。关键词:游戏,角色游戏,指导策略被誉为“幼儿园Z父”的德国著名幼儿教育家福禄贝尔热情的赞美儿童的游戏,认为“儿童早期的的各种游戏,是一切未来生活的胚芽;因为整个人就是在游戏中,在他最柔嫩的性情中,在他最内在的倾向中发展和表现的。”《幼儿园教育指导纲耍》中也明确指出:“幼儿园教育应以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性地发展。”充分的肯定了游戏在幼儿园教育中的重要地位和意义。角色游戏作为幼儿期最典型游戏的一种,它是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象为主要形式,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏,又称象征性游戏。它不仅能给幼儿带来快乐,满足他们积极参与社会生活的愿望可以最大限度地得到满足,同时还能够发展幼儿的社会交往能力,提高语言表达能力,丰富幼儿的生活经验,最适合幼儿身心发展的需要,是促进幼儿全面发展的重要手段。角色游戏是幼儿自然的游戏,带有很大的自发性,科学、有效的指导角色游戏,最大化的发挥角色游戏的教育价值,是一个值得探讨的问题。一、丰富幼儿的生活经验,拓展游戏的内容角色游戏是幼儿对现实生活的创造性的反应,生活经验的积累直接影响到游戏的开展情况,丰富的牛活经验和知识储备是开展角色游戏的基础,生活经验越丰富,他们的游戏内容也就会越充实、越广泛,情节也越深入,甚至越具创造性。幼儿的知识储备和生活经验主要来源于家庭和幼儿园的生活,因此,教师要在口常生活、教学活动、劳动等活动中丰富幼儿的生活经验。教师还应善于利用一切机会和时机引导幼儿观察周围的社会生活,帮助幼儿积累社会印象。例如,通过故事教学《小猴生病了》引导幼儿了解医院的工作程序,知道医生、护士的工作范围,学****医患之间的日常对话等等;又如,教师可以带幼儿到十字路口观察交通警察是如何指挥交通的,行人和车辆是如何遵守交通规则的,以及红绿灯的作用等等。幼儿对周围的社会生活观察得越仔细,游戏的情节也就越丰富,幼儿扮演的角色也会更加逼真。苏联学前教育家门捷利茨卡娅还指出:“要想组织一个有趣的游戏,仅仅让孩子们看到怎样盖房子,怎样运输货物,怎样缝制衣服是不够的。如果仅限于此,孩子们所模仿的只能是成年人的活动,却不懂得成年人劳动的意义,结果游戏必然内容贫乏,趣味索然。应该用人们在生活中的事件和他们的劳动功绩深深打动孩子们的心,使孩子们乐意模仿他们的行为,和他们一起模仿他们的行为,和他们一起体验劳动的乐趣。”因此,在丰富幼儿对周围生活印象的同吋,教师还应注重引导幼儿认识周围***劳动的意义,以此来加深幼儿对周围生活以及***劳动的理解。例如,在“交