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物理实验教学中“目标问题”教学法的运用与实践研究澳勘晡侍狻苯萄Хǖ暮澳勘晡侍狻苯萄Хǖ牟僮鞒绦刘国良早在我国古代就有了“学起于思,思源于疑”的提法,它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。古希腊苏格拉底善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案,这种苏格拉底方法被称为“产婆术”,说明教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠有一句至理名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”。科学知识的增长永远始于问题,终于问题一越来越多深化的问题,越来越能启发新问题的问题。甚至,提出问题是“有效教学的核心”,是促进思考和学习的有效手段之一。由于实验课程的考核始终没有一个有效的方法,学生的成绩不能得到准确的评价,使得学生对实验课的兴趣和认真程度大为下降,也直接影响了教学效果和教学质量。在大力强调实验环节的今天,解决好这个问题显得尤为迫切和重要。有必要对现行的教学过程和教学方式进行改革。因此,提出“目标问题”教学法。“目标问题”教学法,简单地说就是围绕教学目标细化为若干个小问题,让这些问题贯穿整个教学过程,以问题为中心来展开教学活动的教学方法。教师讲解环节要适时地向学生提出问题一启发学生思维,牵住学生的思路,引发学生的注意;学生操作环节要带着问题一有明确的目标,用心去做实验,身心合一;教师验收环节要让学生回答问题一当堂考核,评价真实,利于巩固。认真备课。吃透教材问题是教学活动的开端。教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识,而在地引导学生发现各种各样的问题,首先必须使学生的头脑中存在大量的问题,然后才谈得上传授知识。提出问题,一定要科学、准确,要围绕教学目的,因此,就要求教师必须对教学大纲和教材准确理解、充分掌握,对物理概念准确理解和把握,并精心备课,设计好每一个问题。吃透教材,就是要分析好哪些是旧有的知识,哪些是新接触的知识,要把握好重点、难点及关键的知识和方法,巧妙灵活的设计问题。“目标问题”教学法,首先就是要明确目标,所提出的问题一定是围绕着教学目标进行的。问题是贯穿整个教学过程的主线,一切教学活动自始至终都应围绕问题而展开。因为,问题不仅是激发学生求知欲的前提,而且还是学生理解和吸收明确目标。细化问题文章编号:——一摘要:本文根据教与学的原理,分析了物理实验教学中存在的问题,阐述了“目标问题”教学法的含义、操作程序及在大学物理实验教学改革中的重要意义。关键词:物理实验;目标问题;教学模式;启发式中图分类号:文献标志码:第卷第年月大学物理实验。ū贝笱В赡蜓收稿日期:..
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澳勘晡侍狻苯萄Хǖ囊庖知识的前提;知识只有围绕问题而展现出来,才能很好地为学生所理解和接受,进而才能真正成为其内在精神世界的有机组成部分。把教学目标细化为若干个难易不同的小问题,可以列成一个问题表,课前也要发给学生,这样,既便于提问、考核,又便于学生回答。问题的表述一定要清晰、准确,不要模棱两可,似是而非。精心策划,讲究艺术“目标问题”教学法,就要在“问题”上下功夫,“目标”是前提,“问题”是手段,要把握好“问题”来源的目的性、设计上的灵活多样性、提出时机的技内容、教学过程的实际需要和学生的实际情况来提出问题。需要注意的是,一定要时刻记住所要完成的目标,时刻想着如何来完成目标。所以,提出问题时,应注意针对性、启发