文档介绍：任务驱动教学法在高职PLC技术教学中的运用实践
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
摘要:高职教育培养的是技术应用型人才,要求教学更加突出实用性,突出与生产实际相结合。《PLC技术》是电气专业、机电专业必修的一门实践性较强的专业基础课。根据《PLC技术》课程的特点,采用任务驱动教学法更适合培养高素质的应用型人才。
关键词:任务驱动教学法;PLC技术;教学模式;高职教育

《PLC技术》是电气专业、机电专业必修的一门实践性较强的专业基础课。高职教育的培养目标要求《PLC技术》课程教学更加突出实用性,突出与生产实际相结合,与生产技术岗位对人才的需求相结合,使学生所学的知识能够转化为能力,毕业后成为生产一线的技术骨干。但是,受传统教育观念的影响,《PLC技术》课程教学在许多方面仍存在问题,如在教学体系上,仍存在重理论、轻实践,重课堂、轻实验的倾向。在教学方法上,大多仍是满堂灌,忽视了学生独立思考能力、分析和综合能力的培养,忽视了学生动手能力、创造和开拓能力的培养,这种教学模式必须进行改革。

《PLC技术》采用任务驱动
教学法的适应性与优点

(一)任务驱动教学法的意义
所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习,在这个过程中,学生为主体,教师为主导,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。学生不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养独立探索的自学能力。
(二)《PLC技术》采用任务驱动教学法的适应性
高职教育培养的是技术应用型人才,与学科型的普通高等教育相比,高职教育的人才培养目标需要的是现场的实际演练,必须具备从事相关岗位工作的基本操作技能及专业技能。这就要求我们更加重视实践教学环节,更加重视创新能力及实践能力的培养。“任务驱动”教学法的主要特点是“任务驱动,项目导向,注重实践”,它很适合实践性较强的工科类课程,比如《PLC技术》的教学。因为该类课程大多是实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。同时,由于这些课程知识内容更新很快,要求学生必须具有一定的自主学习能力与独立分析问题、解决问题能力,才能适应信息时代与学科知识发展的特点。
(三)《PLC技术》采用任务驱动教学法的适应性与优点
在《PLC技术》教学中,如果总是教师讲、学生听,学生情绪容易疲劳,也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。而且对一些抽象的指令及功能模块,学生在听讲时也难以理解。如果采用任务驱动教学模式,每节课教师都要求学生利用学过的指令及功能块去完成一个具体任务,学生在思想上就有紧迫感,在教师讲解过程中,就不再是被动地接受。在学习中,学生会遇到很多问题,有