文档介绍：万方数据
新课程高中物理课堂教学探究点设定分析概念课教学———案例:速度快慢的描述一加速欧阳雄璺:兰兰:兰兰兰±箜璺塑纭赖桂林市中山中学,广西桂林』竺竺翌塑堕里鲤坠竺苎是自主、“速度快慢的描述——加速度”、“自由落体运动”。相对过去教学而言,落实新课程三维教学目标最强调的是“过程”的落实。具体来说,落实新课程三维目标的高中物理课堂教学,最突显就是如何根据新教材、学校现有的设备、教师自身能力和学生实际情况来创设各种机会,设计出一个个探究教学活动;让学生在讨论,交流,合作的探究教学活动中,经历科学探究的过程,认识探究学习的意义,体验探究活动的乐趣,提高学生合作学习和参与探究学习活动的积极性。通过实践与研究,笔者认为,一节课,。理由是在重难点上设定探究点:寡谧灾魈骄浚献鹘涣鞴讨校过思维碰撞、相互辩解、动手体验、老师解疑等教学方式来突出重点、突破难点,加深学生对重难知识点的理解和掌握;,教师也更易根据学生探究情况而适当调整教学容量、节奏和进度,确保设计的教学任务能高效地完成。、“探究加速度与力、质量的关系”三节课例进行分析。之所以选用这三节课来研究探究点的设定,是因为这三节课不仅代表了高一物理必修的“难”、“经”、“新”三大特点,还尤为突现了物理教学中概念教学、规律教学和实验教学三种教学方式的特性。新课程高中物理课堂教学探究点设定案例度陆滩娜私贪嫖锢肀匦第碌节问用的一个重要物理量。是高一力学教学中一个抽象难懂而重要的概念。在学生的经验里,与加速度有关的现象不多,这就给学习加速度概念带来很多困难。为突破这一教学重难点,,让学生讨论对比它们速度变化情况,以增强学生对速度变化快慢的感性认识。让学生从具体问题计算中了解“速度大”、“速度变化大”、“速度变化快”的真正含义,以此建立加速度的概念。。所以应设定探究霸跹枋鑫锾运动速度变化的快慢保骄“怎样判断加速度方向和速度方向的关系”,探究霸跹斫馑度,速度变化和速度变化快慢的关系保骄“怎样从秽一枷笾星蟪黾铀俣”共鎏骄康来突破本节教学重难点。建立加速度概念是本节教学的关键点和难点,:、合作、研究性学习已成为新课程改革教学的主旋律。因此,如何在课堂教学中设计出让学生主动参与探究学习活动,并高效实现课堂教学,已成为当今新课程改革研究的一个热点。本文试结合笔者在高中物理新课程改革教学实践中就课堂教学探究点的设定问题,。关键词:新课程课堂教学:探究点设定;案例分析摘中图分类号:.文献标识码:文章编号:—一—
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规律课教学——案例:自