文档介绍：普洛登报告书英国官方首次在1967年的普弱等报告书首次肯定家长的积极作用。但是直到20世纪70年代,父母有权参加学校管理的观点才被人们接受。报告非常重视小衔接的问题,特别关注5岁以下的儿童的教育,并对发展幼儿教育提出了许多具体建议开放大学英国高等学校类型之一。1969年获得皇家特许状,1971年正式成立。基本上是一所函授大学,学生在家独立学****使用广播电视和其他媒介手段,广播电视节目与书面教材相结合萨德勒是英国比较教育学家,比较教育发展的“因素分析时代”的先驱,是比较教育的因素分析法的主要创造者。他继承了比较教育在借鉴时代的务实精神,同时又提出“民族性”的概念和历史主义思想,开创了比较教育中的历史主义和因素分析的先河,对20世纪比较教育研究产生了深刻的影响独立学校英国的一种私立学校,不接受教育和科学部以及地方教育局的补助,按照规定,必须在教育和科学部登记注册,备案并接受检查它不属于公共教育制度自成系统,包括幼儿园预备学校和公学等《费舍法案》是英国国会正式将保育学校纳入国民教育制度中,并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局规定除伙食费和医疗费以外,对保育学校学生实行免费入学,并对13所政府承认的保育学校实行国库补助法案哈多报告(关于幼儿学校以及保育学校的报告1933年,英国颁布了《哈多报告》,这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献罗宾斯高等教育报告英国1963年发表的一份高等教育改革报告。该报告强调“所有具备人学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应该获得高等教育的机会”的原则,这成为60年代英国政府高等教育政策的基调,推动了英国高等教育的发展第三级学院英国1970年开始出现的实施第三级教育的机构,其对象主要是16-19岁年龄段的青少年,它既注重学术性的课程,又注重职业类课程,其目的是使学术在义乌教育之后继续进行学校,在掌握必备知识和技能之后再进行选择幼儿凭证计划1995年,“幼儿凭证计划”规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用,使全国每个愿进学前教育机构的,年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育高等教育双重制1965年英国教育和科学大臣克洛斯兰提出的高等教育制度,把高等教育分成“自治”的大学和“公立”的多科技术学院,教育学院等两大部分,,两部分在管理。学术,经费,学制方面都有很大的差异教育标准处英国根据《1992教育(学校法》成立的机构,取代原来的陛下督学处,负责英国中学校的督导工作编织学校1770年,法国新教派牧师奥柏林创立编织学校,照顾和教育4—7岁的学前儿童。学前教师用以下课程训练儿童:编织、缝纫、阅读、唱歌、书法、背诵、算术、辨色,自然史、圣经等母育学校以实施“母性养护及早期教育”为宗旨,对全体儿童进行体、德、智全面发展的教育。母育学校招收2—6岁的儿童,并根据年龄发展阶段编班技术高中法国高中类型之一,学制3年,收初中毕业生,主要任务是培养技术员和为高等教育的技术专业输送人才课时三分制法国20世纪60年代中小学教学内容改革的措施之一,1969年开始实行。把课程分为工具性、启蒙性和体育运动三部分。其中工具性课程安排在上午,其他安排在下午。由于课时三分制导致教育质量下降,1985年被取消观察阶段法国对初中头两年的称呼,该阶段的主要任务是通过教育观察儿童的能力和爱好,为以后得方向指导做准备方向指导