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年月期当代文化与教育研究
初中语文阅读教学探究
杨根喜
陕西省大荔县城关中学陕西西安】
摘要:初中语文阅读教学的过程中应特别重视学生的研究性阅读和个性化阅读。
关键词:语文教学:阅读探究
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:——
语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学要顾及学生步骤鉴赏的认知策略和途径,为学生提供阅读的内在支撑
阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特条件,以此激发学生的阅读兴趣,促进学生的思维处于积极
性。完成阅读教学的过程中应特别重视学生的研究性阅读运作状态,这两者之问前者是目的,是我们追求的理想阅读
和个性化阅读。教学,后者是手段是方法是阅读教学取得成功的关键因素
。在教学九年级上册鲁迅的《故乡》时,自己在这方面做
,在学习和社会生活了一次有益的尝试。《故乡》选自《呐喊》鲁迅全集第一卷。是
中自主地发现问题,探究问题,获得结论的过程。阅读教学一篇取材于作者亲身经历的小说。《故乡》的主题“反映了辛
过程中强调学生的主体地位,通过学生主动思维研发问题, 亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实”。多年来质
达到解决问题获取新知的目的:阅读教学是教师与学生的变的细节进行描写,成功地深化了小说的主题,并塑造了闰
双向互动,所以它又要重视教师的教学指导,教给学生阅读土这个鲜明丰满的艺术形象。还有杨二嫂,虽说她不是《故
的方法,步骤和措施。新课标要求就是要确立这种新的现代乡》里最重要人物,但她却不是一个不重要的人物。因她的
的阅读理念,强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义出现和存在,不但更能显出闰土的忠厚可爱,而且也更明确
是学生在阅读过程中自行发现,自行建构起来的,要让学生了主题。本篇课文的教学应让学生明白分析把握人物的形
自己阅读、自己学会阅读,获得情感体现。但是现在仍有一象,性格是鉴赏小说的基本途径之一。也是本篇课文的教学
些语文教师缺乏先进理念,仍采取传统的阅读教学模式。如重点,为此在教学中,我是从以下几个方面进行阅读教学设
介绍写作背景,划分段落层次,归纳中心思想,分析写作特计的:
一
点等,这种课课一种模式的程式化教学。忽视了教学过程中、营造阅读鉴赏小说的特定氛围,追求作品阅读的开
学生的主体地位。直接影响了学生阅读能力的培养。为此, 放性
我们提倡在阅读教学中进行“研究性”
发现问题,研究问题,在阅读中充分张扬个性融人自我,读到,许多人都通读了鲁迅全集。这就为解读课文奠定了良好
活作品,品出境界,体验情感。的阅读基础。为了进一步激发学生的阅读兴趣,召唤阅读期
现代阅读理论认为阅读是作者、作品、读者三个环节之待,在教学准备阶段我们掀起一个“读鲁迅文章鉴赏人物”
间的一个互动过程,作者通过作品流露情感。。要求每个学生通读《鲁迅全集》,利用阅读课时
抒胸臆,读者通过对作品的阅读,触模作者的灵魂与其发生间播放电视剧《鲁迅》,电视剧以其全方位的视听冲击强烈
思想共振,情感共鸣。同一部作品面对不同层次的读者的赏刺激