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年月期当代文化与教育研究
提高小学生语文阅读能力之我见
杨慎艳
【山东省定陶县南关小学山东定陶】
摘要:阅读,是小学生获取科学知识的源泉,是小学语文学习的一个重要组成部分。阅读能力具有很强的综合性,教学中
一定要认清阅读能力的结构:认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力及运用能力,明确阅读目的,培养阅读兴趣、阅读概括力
和思维品质,加强课外阅读指导,从而进行有效的阅读技能训练,提高小学生的阅读能力,激发其创造能力。
关键词:阅读能力;概括力;阅读技能;思维品质
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:———
语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是旨在加强学生自读训练,是为了把在精读课文中学到的基
小学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要本功,运用到略读课文中。通过学生反复的自读实践,培养
环节。有效的阅读手段和方法,将大大提高小学生的知识储学生整体性阅读能力。课本所选的略读课文大多故事性强,
量和质量。增长小学生的知识,提高小学生的才干并激发其内容较浅显,结构层次较清楚,表现手法较常见,能够引起
创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养, 学生的阅读兴趣,与学生的理解能力、综合能力和表达能力
也就是培养学生语文诸方面的能力和素养。是将书面材料是相适应的,把略读课文交给学生主动自读,是完全可能
中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合,从而构建的。我们在语文教育教学过程中要明确指导方向,充分利用
出意义的过程。吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务就是各种教育教学资源,充分调动学生主动阅读的积极性,发展
培养学生各方面的语感能力。”此外,培养学生的阅读兴趣他们的自读能力,围绕中心和核心采用行之有效的教学手
和阅读习惯。语文综合素养包括;情感、态度、价值观及实践段和方法循序渐进地开展教学活动,例如第十二册第二组
能力和创造精神。阅读能力是综合性很强的能力,认清阅读导读指出:“阅读文章的时候,注意收集有关资料。有的可以
、途径、方法都有极在阅读前收集,为理解课文作些准备;有的可以在阅读后收
其重要的指导意义。从阅读过程来看,构成阅读能力的要素集,使学习活动进一步扩展。”同时结合《读写例话》中的读
应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能法指导进行针对性地阅读教学,促进自行阅读能力的提高。
力。它们之间相互联系互为补充,认读能力是理解能力的出在进行目标阅读教学的过程中培养学生的阅读兴趣和创造
发点和前提条件,只有认读能力得到锻炼和提高,才能促进性思维,在自行阅读助推器的作用下,同学们保持积极、饱
理解能力的协调发展,与此同时,只有理解、鉴赏透彻全面满、活跃、清晰的阅读情绪与单元教材“亲密接触”。在促使
深入,评价才能深刻、犀利有针对性。以下就提高阅读效果学生明确阅读目的的前提下,培养学生的阅读兴趣,充分调
。动学生的自主性和创造性。只有兴趣提高了,阅读目的明确
一
、,才能提
目的明确是学生阅读的动力和前进方向,也是学生主高阅读效率。
动参与阅读的前