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大学物理教学中融入人文教育李兴平参考文献:第卷第年月技术物理教学等【浚渤晌!洞笱锢硎笛椤房纬痰闹匾W槌刹分。分光计是一种能精确测量角度的光学仪器,如图尽F湓硎牵霉庀咄ü练旌途劢雇妇形成一束平行光线,经过光学元件的反射进入望远镜物镜并成像在望远镜的焦平面上,通过目镜进行观察和测量各种光线的偏转角度。分光计能直接测定反射角、折射角、衍射角、棱镜顶角等角度,从而得到不同的光学参量,如利用分光计可以测量光栅常数、三棱镜玻璃折射率等,图止饧平峁故疽馔通常情况下,在分光计实验中要涉及到两个光源:一是进入分光计平行光管的光,目前一般采用的是钠光灯发出的光;另一个是置于望远镜里面的小灯泡发出的光,其电路结构如图蟹娇虿糠炙示。在实验教学中,我们发现分光计光源通常会存在以下两个问题:乒獾圃谑笛橹靶枰Tと龋在实验过程中,钠光灯的开启时间不能过长,否则会严重影响灯泡的寿命;发出的光是单色光,稍微调节不好会导致实验效果不理想。毒道锩娴灯泡旋在铜管螺纹里面,而铜管和导线之间则是用焊锡焊接连在一起,实验中如果不小心扯到了连接铜管的导线,导线和铜管之间的连接容易断开,由于铜管的体积小以及较好的导热性,这给重新焊接带来了一定的困难。此外,灯泡的亮度有限,这也给寻找反射“十”字带来的一定的困难。本文提出了分光计实验中光源装置的改进设计方法,即用新型的谱魑P碌墓庠矗⒍允用该新的光源的优点进行了探讨。⒎止饧乒庠醋爸玫母慕杓品椒结合近年来光学实验的教学经历,本文提出用新型的谱魑P碌奶娲庠矗涫笛樾Ч岣加显著。发光二极管,简称怯苫衔锇氲继宀料制成的发光器件。其发光基本原理是利用的电子和空穴在外加正向电压后相互结合时将电能转化为光能,能量以光的形式表现出来。在分光计实验中,使用魑P碌墓庠矗饕S幸韵掠诺悖ǔJ褂玫哪乒獾品⒊龅墓馐堑ドü猓⒊龅墓馐前坠饣蚋瓷ü狻S捎诎坠馍ⅲ纹级次很容易观测,同一级次的单色条纹不会在同一位置,实验效果会更加显著。为固体冷光源,不存在灯丝发光易烧、热沉积、光衰等缺点,而这一优点也是钠光灯所不能达到的。推胀ǖ男〉婆菹啾龋琇亮度高,强度大,这更有利于在仪器调节过程中寻找反射“十”字。峁棠陀茫琇被完全封装在环氧树脂里面,比灯泡和荧光灯管都坚固,灯体内也没有松动的部分,使得灰姿鸹担行П苊饬撕附哟的麻烦。此外,咕哂泻芏嗥渌矫娴挠诺悖纾它非常小、非常轻,能够减小分光计实验仪的体积;耗电相当低,直流驱动,一般来说墓ぷ鞯缪是.。徙B在本文中,结合近年来光学实验的教学经历,并且基于挠诺悖颐翘岢鲇肔作为新的替代光源的理念,使得整体的实验效果更为显著。希望本文的工作对今后光学实验仪器的改进会提供一定的帮助。ㄎ魇Ψ陡叩茸ǹ蒲N锏缦担仕喽ㄎ教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”,这是教育的核心所在。长期以来,大学物理教育的基本追求是科学理性目标,注重强化人的知识技能和提高人的计算能力,科学知识的功利性和科学技术的效益性被放在首要位置,物理教育的人文素养价值没有得到应淌劁ǎ乐鞅啵胀ㄎ锢硌В叩冉逃霭嫔纾诮ㄓ轮鞅啵锢硎笛榻坛蹋泄笠荡笱С霭嫔纾摘要:本文从物理教育的现状和学生的心里特点出发,探讨了在物理教学中如何创造和谐的师生关系,并根据学科的特点,多角度,多途径,全面地、立体地挖掘物理学中的人文素材,在大学物理教育教学中融入人文教育,实现科学精神与人文精神的