文档介绍：学优化作业设计实现轻负高质—例谈基于“先学后教、教学合案”的有效作业设计一、作业的现状新课程改革倡导“以学生为本、减负增效”,教学行为要突出有效性。然而,“我们遇到的突出问题是:教师除了备课、上课,还要批改大量的作业。学生除了听课、上课,还冇繁逼的作业任务。教师教得很辛苦,学生学得很痛苦。师生双方存在着负担重、效益低的问题。”。在教学过程中,我们可能会碰到这样的问题,就是我们备课很认真,上课也很认真,但学生的作业状况却不尽如人意,其至出现抄袭、应付、拖欠、不订正作业、不做作业等现象。通过调查分析,我们认为主要与以下几个方面冇关:作业本身存在的问题①作业内容:重知识再现,轻知识运用;②作业形式:重统一规范,轻个性发挥;③作业评价:重标准答案,轻思考过程;④作业目的:重巩固检测,轻导学激励。作业设计存在的问题课标理解不透,设计的作业存在繁、难、偏、I口现彖;学情把握不准,设计的作业不合学生胃口;作业索材、题型、方式创新不够,设问存在假、大、空等问题;设问的角度、语言的表述、内在逻辑没冇贴近学生的认知特点。作业管理存在的问题教师布置的课后作业过多,完成作业的时间较长;教师作业批改量大,负担重,批改质量难以保证;作业反馈、订正不及时,问题不能及时得到解决;缺乏评价和记录,未能发挥作业“激励”的功能。作业态度存在的问题①学生学****兴趣不高,作业态度不端正,不想做或应付了事;②学生对社政学科的重视程度不够,认为没有其它学科重要。答题能力存在的问题学****效率不高,知识储备不够,有些作业做不來;审题不清,答题技巧不够,语言表述不规范,表达不到位。上述种种问题的存在,是我们一线教师必须面对和思考的问题。二、 作业设计的形式当前,“规范教学和管理,减轻学生学业负担,全面提高教学质量”己成为教学的重要目标。而作业是教与学双效合一的载体。为此,我们学校社政组申报立项了省级课题一《历史与社会学科有效作业研究》,期望以作业为突破口,实现有效教学,实现“轻负高质”的H标。开始我们把研究的角度侧重于课后作业,但很难出新意。正当我们陷入困惑时,我校提出了“先学后教,教学合案”的课堂教学改革,让我们深受启发,决定把课题研究方向从重视课后作业研究转向逼视课前预****作业和课堂作业研究,于是,我们感觉前景豁然开朗。“先学后教,教学合案”课堂教学改革是我校在学****洋思中学、杜郎口中学等名校先进经验的基础上提出來的。(点击)“先学后教、教学合案”的教学模式主要是指在新内容教学之前,由学生结合教师所发的学案进行白主性学****然后,教师再根据学生白主学****的反馈情况进行有针对性的教学,并辅Z以适当的巩固练****教案与学案合二为一。关于学生的作业,一般是指课后巩I古I练****其实不然。(点击)现代汉语词典对学生的“作业”的解释是:教师给学生布置的功课。所以,从作业的角度看,我们可以把学生口主学****的任务理解为口学作业,课堂巩固练****理解为课堂作业。这样,(点击)基于“先学后教、教学合案”教学模式下的作业就有了三种形式:(点击)自学作业;课堂作业;课后作业。三种作业的设计,需要我们教师在认真硏究课标,钻研教材,了解学情,关注现实的基础上,(点击)精选****题,或对现冇的****题进行整合,或进行创新设计。这一教学模式耍求以教师为主导,学生为主体,训练为主线,可以通过强化口学作业、课堂作业,从而达到弱化课后作业的效果,冇利于减轻学生的课后负担,以达成“轻负高质”的目标。三、 作业设计的标准和要求三种作业如何设计?这对教师提出了比较高的要求。我认为三种作业设计的标准,应该是(点击):依据课标;立足教材;关注学情;联系实际。具体要求:三“新”:“素材新”、“题型新”、“角度新”“素材新”是指我们设计作业所选用的背景材料要新颖,最好是饶冇趣味的材料,如故事,漫画等。例:(材料)在动画片《飞屋环球记》中,卡尔爷爷和小男孩拉塞尔乘坐飞屋,在经历了奇异的南美洲Z旅后,又沿着北纬30°,开始了神奇的古代亚非Z行……下面是他们在此次亚非之行中,所写日记的部分内容:(略)(设计人:郑进军)该题考查四人文明古国的知识,以动画片《飞屋环球记》和电影海报为背景材料,极大地引发了学生的兴趣。“题型新”是指设问的形式应避免单一,要有所创新。例:(材料)“地球妈妈生病了……”请你当回'医生',为她诊断:皮肤病、败血症、器官衰竭症等。(设计人:江沁春)该题形式新颖,给人耳目一新的感觉,容易激发学生的人文情怀,即关注地球妈妈的“健康”。“角度新”是指设问的角度要富有新意,让人有出乎意料之感,却乂在情理之中。例:(材料)“我们看到一条长河自南向北纵贯国土,这条河流正洪水泛滥,可奇怪的是,这里的人们不仅没有惊慌失措,四散奔逃,反而兴高采烈……”问:你知道为什么洪水泛滥,这个国家的人们反而兴高采烈吗?(设计人:郑进军)该题考查的是古代埃及,设问的角度