文档介绍：296 第27卷第5期卫生软科学年5 月 Soft Science of Health May,2013 ●医学教育●临床医学专业学位研究生培养模式探讨时文馨1,王岩青2,时黎明3,洪伟1,邱方远1(,山东青岛 266021;,山东青岛 266003; ,山东菏泽 243000) 摘要:临床医学专业学位的设置实现了我国医学高级人才培养模式从以学术型为主向以应用型为主的转变,这是专业学位研究生教育制度改革的一次战略性调整。正确界定临床医学专业学位研究生培养模式的内涵,透析培养过程中发现的问题,并通过优化理论知识培养,实践创新教学模式,加强临床能力培训及考核,提高其培养质量、满足社会对高层次临床医学专门人才的需求。关键词:临床医学专业学位;研究生;培养模式中图分类号: 文献标志码:B 文章编号:1003-2800(2013)05-0296-02 为全面适应现代社会和教育改革对高素质临床医学人才的需求,1998 年国务院学位委员会设置了临床医学专业学位。自此,我国医学高级人才培养模式开始从以学术型为主向以应用型为主转变。临床医学专业学位的设置实现了我国医学专业学位制度和研究生教育改革的一次战略性调整。这种新型培养模式的推出主要是培养既有临床科研能力,又有临床实践能力的高层次医学应用型人才[1]。因此,进一步提高对临床医学专业学位研究生培养模式的认识,以更好的对研究生进行培养,满足社会对高层次医学专门人才的需求,具有重要的现实意义。根据《临床医学专业学位试行办法》,临床医学硕士专业学位研究生要求具有较强的临床分析和思维能力,能独立处理本学科领域内的常见病,能对下级医师进行业务指导,因此临床医学专业学位培养模式中,临床能力培养是其关键因素。这种新型的培养模式既有别于临床医学科学学位培养模式,也和住院医师规范化培训的侧重点不同,临床医学专业学位主要是培养既有一定理论水平又有较强临床实际能力的高级临床医学人才。临床医学专业学位具有明显的实践取向,是一种职业性学位[2]。 1 培养模式的内涵培养目标临床医学专业学位研究生主要是为医疗卫生机构培养高层次临床医学人才,必须具有扎实的专业基础知识,较强的临床操作及思维能力,培养重点主要在于临床能力的训练和提高。临床教学临床医学专业学位研究生教育不仅注重基础知识的掌握,更加突出临床医学的新理论、新技术和新方法,教学方式更是灵活多样,一般采用案例教学、疑难病例讨论或现场教学等。培养年限根据培养方案要求,培养年限一般为 3 a,除了半年用于集中学习课程的时间,用于临床专业学习、技能训练(含导师所在专业)、 a,用于三级学科定向培养、撰写论文的时间为1 a。考核评价临床能力是临床医学专业学位的核心,临床能力的考核是临床医学专业学位研究生考核的关键指标。现阶段对临床医学专业学位研究生临床能力的考核,主要参考国务院下发的有关临