文档介绍：教育科学
年第期教育理论
探析新课程标准下的小学教育管理
李贡青海省祁连县第二寄宿制完全小学
全国教育工作会议于去年在北京召开,胡锦涛在会上发表重动来证明和指导教如何就一个教学问题展开研究。那么,教
要讲话,他强调教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民师们自然会豁然开朗,茅塞顿开,从而便会慢慢尝试,静下心来
素质、促进人的全面发展的根本途径,强国必先强教。世纪, 搞自己喜欢的小课题研究,进而逐步达到人人参与,带动整体教
科教兴国战略己进入崭新的阶段,基础教育的发展直接影响国民风根本好转。至此,学校的教学管理自然会达到一个新的境地。
素质的提高,基础教育课程改革为全面提高教学质量注入了新的三、要勤动口沟通,善于关注教师成长
活力。以质量求生存,向管理要效益,已成为管理者的共识。因学校的管理,应有节有度,应以制度和情感来管理。新课程
此,怎样以教育教学为中心,规范常规管理,提高教学质量,是理念下要勤动口勤沟通,善于关注教师,才能把教师的能力发展
每个管理者应思考的问题。以下是关于笔者自己的一点浅显的认到最佳水平,才能使教师适应新课程改革的形势。
识。.分析教师队伍的特点,在管理上力争做到因人而异
一
、小学管理者要勤动腿步入教室,善于走进课堂管理者要真正深入到教学管理中,就要先研究自己学校教师
苏霍姆林斯基说过: “一个有经验的校长,他所注意和关的特点,让管理思想去适应教师,在管理上力争做到因人而异,
心的中心问题,就是课堂教学⋯⋯听课、评课是校长的一项极为而不是让你的教师硬着头皮来适应你的管理思想。例如我们在教
重要的工作。”用管理者的眼光去听课,透过课堂教学挖掘其背师量化考评中关于能力的恒定,走访了三分之二以上的教师,结
后潜藏的管理问题,从而为逐步改进学校管理提供第一手材料。合了全校老教师数量多的特点,把通讯报道一项变为只物质奖励
作为小学管理者,要坚持听评课制度,比如,每周人讲课,只不加量化分数,顺应了全体教师的心愿,老教师不会网上操作,
要在校,管理者都要参与听课评课,除此之外,一有空就听随堂打字慢确实是个缺陷,若把这一项加进去,对他们来说无疑显得
课。实践表明,坚持听课的好处很多。管理者通过听课,能够在不公平。
课堂教学中去发现人才,优化教师队伍。只有在课堂上,,真正体现以人为本
才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点,哪些教师适合哪在教学管理中,仅靠制度管理是不全面的管理。要放心自己的
些科目的教学,哪些教师适合哪些年级的教学,哪些教师适合负教师。要让教师们大胆地去研究,去实践课改。例如主张教给学生
责哪些兴趣小组的活动,从而有效地根据教师的特点知人善任调学习方法,让学生少做作业多理解领悟,这一点上我们很肯定,我
整工作岗位,达到教师队伍的优化组合。当前我们提倡打造高效们要做的就是尽一切可能去为他搞课改实践提供有利的环境。
课堂,小学学校管理者必须坚持用主要的精力和时间去听课,实四、要勤动眼观察、立足于学生持续发展
现对课程改革的前沿领导。小学教育是为孩子~生打基础的教育,行为习惯的养成是基
二、小学管理者要勤动脑学习,善于研究业务础教育中最使人关注和重视的部分。教育家洛克说“事实上一切