文档介绍：史地教学研究
高师地理教育专业复合型人才培养模式
田建文
石家庄学院副教授
摘要应用地理学的兴起以及中学地理教师需求的减少使地理教育专业内忧外困高师地
理教育专业必须创新教育观念围绕具有深厚人文地理素养的复合型人才这一教学改革核心目标
从教学内容综合化、时代化教学手段现代化教学方式多样化教学过程细致化理论实践一体
化教学方向社会化入手实现地理教育的跨越式发展。
关键词高师地理教育专业复合型人才培养
一、高师地理教育专业改革的驱动力挑战国际地理教育联合会强调指出“地理教育为
一高师地理教育专业人才培养的困境培养未来社会合格而负责任公民所必需”。中学地
第一高师地理教育专业的发展从建国以来就理教学内容不断改革并与国际接轨人口、资源、环
以经济地理代替人文地理摒弃人文地理教育不仅境、城市、旅游和可持续发展等内容得到加强纯自
降低了地理工作者的人文素质阻碍了人文地理学科然描述和“八股”式的区域罗列逐渐被削减理论和
的发展也影响到了人们的人地观、资源观加剧了方法介绍成为培养学生地理素质和能力的重要内容。
我国经济发展中的人地矛盾。世纪年代以来应同时“”高考模式对地理教育提出了新的要求
用地理学的发展促使地理专业纷纷改头换面几乎如何培养出适应世纪发展的高标准、高素质、高水

千篇一律改为城市、人口、资源与环境学院等等平的复合型地理教育师资队伍是师范类院校亟待研
使地理学面临解体与消失的危险这些因素导致地理究和解决的问题。
教育专业的培养目标模糊不清。第三从现代社会对人才的需求看要求各学科
第二与中学地理教育的脱节。多数高师地理教知识之间的融合要求具有广博的知识面、合理的知
育专业以地理专业知识体系设置教学内容不重视识结构、广阔的研究视野、开拓进取的创新精神、适
与中学地理教育、中学地理教师知识结构的结合缺应社会发展需求的复合型人才。随着我国人口年龄结
乏明确的教学目标体系教师讲授知识的过程中各自构的转变学龄人口不断减少中学地理教师就业难
为战缺乏相互协调配合易导致知识的重复与缺漏的现象已经十分明显这就要求地理教育专业在培养
重视地理理论科学的研究不重视教学方法的研究地理工作者的同时必须让学生学习一些相关的知识
教学手段单一即使采用了现代化的多媒体教学它与技能形成一专多能的知识结构。
基本上是电子幻灯片而已研讨式、创新式教学不足二、高师地理教学目标的改革趋向
影响了学生基本技能的培养。高师地理教育改革的目标必然是培养复合型地理
二高师地理专业教学目标改革的必要性专业人才即指知识的综合化、能力的复合化、素质
当今社会知识主导产业潮流对人才的要求越的全面化以及创新精神的全面开拓进取。具体包括以
来越高时代的发展呼唤复合型人才的出现。下几方面掌握自然地理、经济地理和区域地理
第一地理科学知识的飞速发展。世纪年代的基础知识和基本理论。掌握地图学、遥感图像
以来中国地理学的研究内容、思维方式、技术手段等分析、地理信息系统等基本技能。掌握文献检
都发生了革命性的变化主要表现在人口控制、粮索、资料查询及运用现代网络技术获取地理资料的方
食供给、资源开发、环境保护、灾害防治等成为新的挑法并接受一定的地理科研训练和教学实践训练具
战协调