文档介绍：第 21卷第 4期徐州教育学院学报 Vol. 21, No. 4
2006年 12月 J. of Xuzhou Education College Dec. , 2006
学生能比较熟练的运用 2~6的乘法口诀求商, 98%的理也不可能在一节课之后就发生什么变化,那么可在目标中
学生达到每分钟计算 8题口算除法且都能算对的程度。明确规定学生必须参加哪些活动,而不精确规定每个学生应
二是体验性或表现性目标,即描述学生自己的心理感从这些活动中习得什么。如“懂得环境的重要性,从而培养
受、体验或直接安排学生表现的机会。这类目标可采用描述环保意识,养成良好的行为习惯”这一目标,可以通过在目标
学生内部心理过程与外显行为相结合的方法来陈述。例如, 中明确规定学生必须参加的活动:“课后开展‘护绿’活动,
《动物和植物》一课情感态度价值观目标可这样陈述:能在班并记环保小日记。”
级和小组讨论中主动地陈述自己的见解,并乐于听取他人的正确规范地陈述教学目标,是教师的一项教学基本功,
意见。发展和增强对植物和动物特征进行探索的兴趣,加深它反映了教师的教学理念和对《课标》的理解程度,容不得忽
对有生命物体的理解,发展原有的生命概念。情感态度价值视,必须引起广大教师的高度重视。
观目标中探究欲望和探究精神这一类属于学生内在的心理综上所述,教师应在认识制定教学目标重要性的基础
变化,无法检测,于是,可将“能主动陈述自己的见解,乐于听上,把功夫花在课前,认真钻研教材、课标、学生,制定体现三
取他人的意见”作为这种内在变化的外在表现明确列出来。维的切实有效的教学目标,把握好突破教学重点难点的教法
还有一些较高的学习目标并不是一蹴而就的,学生的内在心与学法,这样才能切实提高教学水平和教学质量。
今的时代,有口才,会事半功倍;没口才,将寸步难行。口才
培养中学生口头表达是每一个有抱负青少年生活、工作、学习必备的能力。把我
能力的尝试们看到的、听到的古今中外妙趣横生的雄辩故事讲给学生
听,如晏子的善辩,列宁的三分钟演讲,周恩来在外交上的巧
师以波说故事等,还可以把《演讲与口才》杂志介绍给学生看,或者
组织其观看电视辩论赛等等。培养学生的听说能力和技巧,
(丰县实验中学,江苏丰县 221700)
不但让学生从道理上明白口才在日常生活中的重要作用,而
[中图分类号] G632. 42 [文献标识码] A 且从感情上体会到有口才的乐趣,从而产生自觉锻炼口才的
[文章编号] 1008 - 6625 (2006) 04 - 0171 - 02 愿望。
二、抓住典型,树立榜样
人们交流思想必须运用语言这个工具。口头语言在交
流思想方面能收到直接快捷的功效,在现代社会中,口语交人常说,榜样的力量是无穷的。在大多数同学不敢开口
际的作用日益明显,因此,在中学阶段,加强学生口语交际能的情况下,笔者在班里先动员了几个表现欲较强的同学组成
力的培养非常重要。演讲队,以“人生”为话题进行演讲。在笔者的倡导下,学校
语文课堂是口语交际的主阵地。从语文教学的角度看, 还成立了校园广播室,一个个来自于学生的播音员、演讲员
口语交际的主渠道是课堂训练,课堂训练是一种有目的、有就是一个个活生生的榜样,他们活跃在学生之间,成了看