文档介绍：浅谈幼儿园区域活动中行为的观察与分析浅谈幼儿园区域活动中幼儿行为的观察与分析摘要:观察是了解一个人或者这个人性格的主要手段,在区域活动中,老师对儿童的观察对于保护儿童的人身安全以及总结教育方法,起到了很大的作用。在日常的课堂授课的过程中,其实教师对儿童的了解是很受限制的,儿童只有在和同伴玩耍的时候,才是最释放自我的时候。老师在组织儿童参加区域活动的时候,一定要对摆正自己的位置,把自己当做是孩子们的配角,做到适度干预,做到适可而止,把更多的时间用在观察儿童行为上。本文主要叙述两个方面的内容:第一是教师采取怎样的观察方式最为合适和有效;第二是针对教师们在区域观察的过程中出现的问题,给出相应的建议。关键字:区域活动教师观察建议引言:区域活动是针对于儿童所开发和组织的课外活动,它通过在固定的位置有目的有计划的摆放各种各样的材料,供给儿童们自己选择和操作。在区域活动中,儿童的活动基本上不会被老师限制,这样一来,他们就能够自己选择材料、项目和合作伙伴。在整个的活动期间,教师通过各种方式,对特定的或者是整体的选择做一个大致的判断,有利于总结儿童的天性,制定出更加针对性的教学计划。另外一方面,教师在整个活动过程中应该充当儿童的保护者,如果学生遇到了极大的困难,一定要取得老师的帮助才能够解决,那么教师应该立刻对其进行帮助和指导。一般来说,为了能够使儿童在整个区域活动中安全、快乐得度过,教师应该采取一下的观察方式:一、教师的观察方式(一)360度扫视法为了保证儿童在规定的区域进行活动,也为了能够对本班的儿童有一个大致情况的了解,扫视法是必不可少的,特别是在活动开始和结束阶段,大家都还没有认真的进入自己的状态,扫视法为老师提供了整个班级的大体状况。通过这样一种方法,教师能够获得很多的信息,比如:学生们的总体情绪和活动氛围;同学们选取内容和主题集中在哪些方面;孩子们更加喜欢那种材料;在活动的过程中孩子们参与的积极性;孩子们是不是存在扎推儿现象;以及在活动的最终阶段判断是否需要结束等等。这种全方位的扫视方法,能够帮助老师作出及时的辅导,以方便总体的进程,另外还能够帮助老师确定那一部分一群是需要集中观察的,比如有些同学可能会出现扎堆儿说笑的情况,整体都忽视了活动开展的意义,这样一来,老师就能够及时进行劝说,让同学们回到活动中去。还有,通过扫视法对全班同学进行大体的观察,能够作为活动之后分享感受阶段评判的依据,更能够作为班级调分座位和划分小组的参考。(二)定点观察定点观察是指老师选择某一个观察地点之后,位置就固定不动了,凡是进入到他所观察范围之内的,都是他的观察对象,只要一离开就不在担任观察对象。这样一种定点式的观察方法,能够帮助老师具体对某一个活动或者设施进行细致地观察,并且通过观察不同的参与者,总结出这些参与者的活动特点。不同的个体对待同一个活动,表现出来的行动步骤,合作方式,言行表情,策略方法是不同的,从而显示了他们不同的思考思路。这样的观察方式一般都是存在于活动过程中的,老师通过对某个区域的儿童活动的观察,能够通过他们活动过程中的角色扮演,情节丰富度,是否经常更换游戏等来评判儿童相关的性格构成。最重要的,采用定点式的观察方法能够帮助老师对需要帮助的儿童给予最及时的帮助,因为有的儿童可能面临着积木连接插口不对称的问题,但是又羞于向老师请教,这样一来就很有可能放弃。区域活动的