文档介绍：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯号⋯学⋯⋯线封密⋯⋯名⋯⋯姓⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:级⋯班⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯院⋯学⋯、单项选择题(共 34题,每小题 ,)日常生活中,我们经常听到:“你懂什么,一个外行人,不知所云!”这句话体现了知觉的()。 ,一名老教师说道: “理科生的英语是普遍差,文科生的数学就没有几个好的。”这反映了该教师的心理效应是( )。 ( )。,老师多次强调要跟上课堂节奏,不能三心二意。这一现象体现了教师重视学生注意的()。,提升学历,又害怕自己万一失败,会被学生讥笑。这时汪老师面临的冲突情境属于()。.“善于克制自己,情绪不易外露”属于( )气质类型。 ( )。 ,明明会反复确认班级的门是否锁好,即使离开教室一段距离,也会返回再次确认, 每次锁门都会这样反复确认 5、6次。明明可能出现了( )。 ,能够倾听别人的意见,特别是听取小组中学****较好的同学意见, 但是很少与小组内成员分享自己的想法。他的认知风格倾向于( )。《木偶奇遇记》的故事中,“木头,桌子,椅子”都被赋予人的灵魂,第 1页/共8页山东师范大学心理学期末考试复****题库都是有自己独立思想的个体, 这在2-7岁的小朋友眼中是再正常不过的事情。这说明该阶段儿童正处于( )。、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。这种潜在的发展水平属于( )。、爱好、兴趣的学生共同组成的,即使在同一教学环境中,也不能做到全体学生平均发展。这体现个体身心发展规律具有()。 ,她发现鸡是两条腿走路,而且是长着羽毛的动物,一次她在河边看见了野鸭子,惊奇地喊道:“妈妈,您看这里也有鸡”,小红处于皮亚杰认知发展阶段理论中的( )阶段。 ,很关心自己每天的备课是不是充分,并且过度在意学生的成绩,每当学生考不好时,她就会特别生气。由此可见,玉华老师正处于()。 ,新