文档介绍：‘月当代教育与文化.
第卷第期. .
促进教育硕士生成性发展的培养策略研究
。
——基于教育人种志视角
白芸
华东师范大学教育人力资源研究所,公共管理学院,上海
摘要许多中小学教师通过攻读教育硕士来提升自己的专业发展水平。以“离我远去”为培养原则,优化课程结
构,导师通过课题研究活动培养教育硕士,建设学习共同体,提升中小学教师的知识分子意识等都是促进教育硕士生
成性发展的培养策略。
关键词教育硕士;生成性发展;培养策略;知识分子
中图分类号文献标识码文章编号———
教育人类学所探讨的问题几乎涵盖了所有与人考,在中小学开展的各项合作研究中以及各种培训
的发展相关的因素,其研究领域之一就是研究教育活动中与中小学教师的交流讨论中,都可以明显发
与人的生成,考察教育如何成人的一系列本质性问现教师个体在面对自己的专业发展水平提升方面的
题。教师在专业发展过程中的成长可以通过多种途各种状态。本文在此基础上,又针对华东师范大学
径来实现,从目前现状来看,在职攻读教育硕士逐教育经济与管理专业的教育硕士进行了问卷调查和
渐成为许多教师的普遍选择。团体访谈,调查对象包括、、级已
教育硕士专业学位在我国设置并招生培养,已经取得学位顺利毕业的, 以及级、级正
经历了近个年头。①从我国对教育硕士培养目标在就读的共计人。以下是根据调查结果进行的
的定位来看,力图使在职攻读学位的教师逐步形成教育硕士学习状态的分析阐述,其中各个案例都出
复合型的知识和能力结构,既要掌握某门学科系统自本研究者所开展的团体访谈,根据实地资料整理
的专业知识和坚实的基础理论,又要掌握教育基本而成。
理论、学科教学或教育管理的理论与方法,能够运一共同愿景:学有所获,提升专业发展水
用所学理论与知识解决中小学教学与管理中的复杂平
问题。那么,教师通过攻读教育硕士是否达到了以已经选择在职攻读教育硕士的教师,无论是出
上目标,其个体的专业发展是否获得了提升,是否于个体实现自我价值的需要,还是为了迎合学校工
达到教师所在学校发展需要呢带着这些问题,笔作的要求,或是迫于工作竞争、生活压力以及社会
者以教育经济与管理专业的教育硕士培养问题为发展形势等,尽管来学习的目的不尽相同,但他们
例,从教育人类学本土化的视角,从教育人种志方都有一个共同的愿景,就是希望通过攻读教育硕士
法对教师专业发展的积极作用角度,来揭示教师在对自己的专业能力有所提升,掌握一些相关教育理
攻读教育硕士过程中的成长状态,并探讨其获得生论,提高教学或管理技能,更新教育理念,有助于
成性专业发展的策略。解决课程、教学以及管理等实际工作中遇到的问
题,提高教育研究能力,能结合自己的日常工作开
一
、教育硕士的在读状况剖析
展具体的教育研究活动,从而使自己的专业发展获
根据笔者近五年来指导教育硕士的体会与思得长足进展,使个体不断超越自我,获得生成性的
收稿日期一一
基金项目华东师范大学教育人力资源开发与管理研究所的课题“中小学教师生存状态研究”的阶段性成果之一
作者简介白芸女,甘肃平凉人,华东师范大学副教授,博士,主要从事教师发展研究、课程与教学管理、教
育人种志等研究
发展。本研究中所调查