文档介绍：广东理工职业学院(南海校区)广东理工职业学院(南海校区)“投资与理财”专业剖析自评报告2010年5月目录,不断完善人才培养方案“双证书”教育,教学考相结合、核心课程和核心内容,更符合高职注重实践的高职人才培养规律,学风明显好转,教学效果明显提高,加强课内实训环节的教学,职业实践贯穿于所有教学环节中,形成了重实训,务实效的校风和学风、教学内容的改革、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备情况、数量、素质、教学效果“教学做考”一体化、工学结合、产学研合作,实现教学与就业的“无缝对接”的规格特色,整合和利用社会资源和电大资源为我所用的人才特色,实施“双证书”教育“理论教学实践化,实训教学岗位化”的专业教学特色,“双师”:专业剖析专项佐证材料清单正文:广东理工职业学院(南海校区)“金融管理与实务”专业剖析自评报告1、专业基本情况对本专业做概括性的介绍,包括专业沿革、师资、实践教学条件、毕业学生届数人数、在校学生规模等基本情况,重点突出专业特色和发展前景。我系的投资与理财专业当前是南海校区建设和发展的专业。随着广东省、佛山市和南海区经济迅速发展,经济结构的调整和升级,特别是省级南海千灯金融后台服务中心区的建设和发展,当地金融企业以及政府和企业事业单位对对金融人才的需求越来越大,越来越迫切。经过认真的人才需求调研,为适应佛山和南海经济发展需要,也根据南海校区已有教学团队的办量,2009年在现有“金融管理与实务专业”的基础上,又增设了“投资与理财”专业,当前只有一年的办学时间。该专业的前身和主要师资为南海广播电视大学的金融学科组,电大已有十四年的金融本专科教学管理的历史。兴办高职后,又进一步引进了多名专职教师,扩大了兼职教师队伍,充实了校外实验实训基地,迅速地转变了教学观念和教学模式,作为电大的老兵和高职的新兵,经过近五年的努力,“金融类”专业较好地适应了高职教育的要求,初步形成了“123”模式,即“教学做”“1”体化、工学“2”者结合、产学研“3”者合作的办学模式。当前借高职教育评估工作这一机会,我们正在深化教学模式改革和制度化规范化改革成果,希望把该专业办成适应当地人才需要的具备自已特色的高职专业。金融专业的办学上,我们一直强调建立自已的特色,这体现在:在人才培养计划要建立在当地人才需求调查的基础上,必须满足当地金融行业的发展对人才的需求,并不断地随着需求的变化进行调整我们的人才培养方案;在人才培养规格上,坚持理论够用,注重技能的人才培养标准;人才培养上坚持上述的“123”教育模式并不断改进。不同年份不同学期师资力量会有差异,因为金融专业的教师有接近一半比例兼职教师。就校内教师来看,本专业专业教师团队现为有十个人。下面分层次介绍该专业的师资力量。按全体专兼职教师以及专业教师两方面加以介绍。全体专兼职教师现有47人(见表:金融管理与实务专业教师基本状态一览表),其中具有高级职称(副教授、高工、高级教师等)教师15人(见:金融管理与实务专业高级职称教师统计表),占32%;具有硕士及其以上学位的27人,占57%;校外兼职兼课教师16人(见表:金融管理与实务专业校外兼职、兼课教师担),占34%;具双师型或双师素质的9人(见表:金融管理与实务专业专业课、专业基础课任课教师一览表。其中校内双资格4人,校外兼职教师来自企业5人)),占19%;在47个总师资队伍中,校内专任教师24人,校内行政兼课(双肩挑)教师7人,校外兼职兼课兼职教师16人(其中来自企业5人)。专业课程教学工作85%以上由专任教师承担,人均授课量12节/周。为了贯彻工学结合的办学精神,部分实践课程和选修课程聘请校外的专家、领导等进行指导。在校内专任教师中,主要担任金融专业核心课程的教师11人(见表:金融管理与实务专业当前专任教师基本情况)。金融管理与实务专业学生188人,师生比为1:17,符合工科高职高专基本办学条件指标的合格标准(注:工科类高职高专院校生师比合格标准为18);具有研究生学位教师9人,占金融专业教师的比例为82%;青年教师中研究生学位的7人,占青年教师的比例为64%,符合工科高职高专基本办学条件指标的合格标准(注:工科类高职高专研究生学位比例合格标准为15%);具有高级职务教师1人,占专任教师的比例为9%,不符合工科高职高专监测办学条件指标的合格要求(注:工科高职高专监测办学条件指标的高级职务合格要求比例为20%),应该说缺口很大。双师型为4人。占比例为40%。从上述分析可知,金融专业的现有师资力量学历素质高,数量基本满足教学需要,年龄结构合理,教学水平较高,但在职称结构、双师素质和专业结构方面仍待进一步改善。金融管理与实务专业实践教学场所包括校内专业实训室与校外实