文档介绍：蒙特梭利教育法‚蒙特梭利教育法?系列全集第一部分关于蒙特梭利蒙特梭瑞,MariaMontessori1807-1952,意大利第一位医学女博士~继福禄贝尔后又一位杰出的幼儿教育家。蒙特梭瑞最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题~后来致力于正常儿童的教育实验~创办了举世闻名的‚儿童之家?。她撰写的幼儿教育理论著作已经被翻译成为37国文字~对现代儿童教育的改革和发展产生深刻的影响。,一,儿童观从发展的观点出发~蒙特梭瑞认为。儿童是一个发育这的机体和发展着的心灵,儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中~而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中~幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。在蒙特梭瑞看来~幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动~赋予他积极的生命力~促使他不断发展。一是主导本能~这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护~甚至决定物种的生存。二是工作本能~这是人的基本特征。幼儿正是通过不断的工作在进行创造~使他自己得到充分的满足~并形成自己的人格。它既能使人类更新~又能完善人类的环境。在心理方面~幼儿心理发展既有一定的进程~又有隐藏的特点。蒙特梭瑞认为~幼儿是一个‚精神,心理,的胚胎?。因为每一婴儿都有一种创制本能~一种积极的潜力~能依靠他的环境~构筑一个精神世界~所以~幼儿不仅作为一种***的存在~更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同没~各有自己的创造性的精神。在蒙特梭瑞看来~在幼儿的心理发展中会出现各种‚敏感期?。她说:‚正是这种敏感期~使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期~他们对每样事情都易学会~对一切充满了活力和***。?而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。1(秩序的敏感期从出生的第一年就出现一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉~以区别各种物体之间的关系~而不是物体的本身。2(细节的敏感期幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感~他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在~以及幼儿和***具有两种不同的智力视野。3(协调性敏感期这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路~并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。4(触觉敏感期幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。这正是通过手的活动~幼儿才能发展自我~发展自己的心灵。5(语言的敏感期2个月左右幼儿就开始吸收语言~他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时~并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙特梭瑞看来~语言能力的获得和运用~是幼儿智力发展的外部表现之一。蒙特梭瑞强调指出~应该注意幼儿的心理发展和生理的发展之间的密切的关系。她说:‚如果心理的压抑会影响新陈代谢~并因此降低了一个人的活力的话~1那可以肯定~相反的情况也会发生~富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度~并因而促进一个人的身体健康。?,二,幼儿教育的原则及环境在蒙特梭瑞看来~幼儿教育是人类最重要的一个问题~它的目的是两重性的:生理的和社会的。从生理方面看来~是帮助个人的自然发展,从社会方面看来~是使个人为适应环境作好准备。在幼儿的教育中~要注意两条原则:1(自由的原则根据蒙特梭瑞的儿童观~幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的~他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动。‚科学教育学的基本原理将是学生的自由~允许个体的发展和儿童天性的自由表现。?幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙特梭瑞认为~幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式~而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。2(工作的原则蒙特梭瑞认为~使幼儿身心协调发展的活动就是‚工作?。如果儿童能全神贯注的工作~正说明这种工作能满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程。这不仅使幼儿得到了心理上的满足~而且也使得他获得了独立的能力。总之~工作对于幼儿来说是极有帮助的~能有助于他的肌肉协调和控制~能使他发现自己的潜力~能有助于他培养独立性和意志力~能使他在生命力不断展现的神秘世界中练****自己并进一步完善自我。蒙特梭瑞学校的课堂使一个‚有准备的环境?。所谓有准备的环境~就是一个符合儿童需要的真实环境~是一个提供儿童身心发展所需的活动练****的环境~是一个充满爱、营养、快乐和便利的环境~儿童惟有通过这样的环境才能达到工作能力~形成真正的‚自我建构?。,三,幼儿教育内容和方法蒙特梭瑞指出在‚儿童之家?中对幼儿的教育应该包括以下四方面:1(肌肉训练肌肉训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康~而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确~还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。2