文档介绍：西部放歌第二课西部放歌教学目标1(在听赏歌曲《黄河船夫曲》时~感受陕西民歌的特点~并能模仿陕西方言随乐跟唱。2(能学会唱《走绛州》~并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。教学重点、难点感受西部民间歌舞的风格特点~并予以表现。教学准备1(教师准备:钢琴、课件、长毛巾等。2(学生准备:有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学课时:一课时。教学过程一、走进西部1(歌声引进西部,l,音乐引路学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室~坐定后继续听完。,2,提问导入师:同学们~你们知道刚刚听到的这首歌叫什么,它的风格怎样,你能唱上几句吗,生:《黄土高坡》~高亢~粗犷……师:十多年前~这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢,咱们一起去找找看:设计意图:从大家熟悉的音乐开始~一下子将学生的注意力引进西部~并初步感受西部音乐的风格。2(影片简介西部课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。师:走到这里~你知道这是什么地方了吗,生:黄土高原。师:这里与我们的城市有什么不同,黄河与我们的湘江有区别吗,生:……师:在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢,在这么天宽地阔的高原上~人们说话或是唱歌的声调会有什么特点,为什么,生:……师:咆哮怒吼的黄河与***光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格~在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上~人们由这山坡可以望见那山坡~可是见个面却要走几个小时的羊肠小道~喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此~大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听~他们的歌声传过来了:设计意图:介绍西部的地理环境和风土人情~了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系~为更好地学****西部歌曲打下基础。二、西部放歌1(听《黄河船夫曲》,l,聆听师:这歌声来自哪里呢,生:黄河上。师:河面上飘来的歌声会是谁唱的呢,他们在干什么,生:船夫~在边划船边唱歌……师:对~这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词,以什么形式出现,生:两段~一问一答的形式。师:我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声~我们一起来听听:,课件播放船夫的歌。,师:太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》~你能说说这首歌的风格特点吗,生:……,引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。,设计意图:来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声~更加贴近生活~也更能让学生感受到信天游的风格特点。师:这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的,生:自由舒展。师:这么悠长的节奏~让你感受到什么,生:黄河上非常开阔。,2,跟唱师:好~我们就在这开阔的黄河上~拉开嗓子~一起唱起《黄河船夫曲》。,全班随乐唱一唱~唱出它的高亢粗犷。,师:最后一句比较难一点~跟我唱。师:这一句中的“艄公”用了什么语言,生:陕北方言。师:还有哪句用了方言,生:“我晓得”的“我”~唱成“e”。师:我们一起学一学。设计意图:学学陕西方言~并用方言来演唱~增加了课堂的趣味性~也使歌曲的演唱更加地道。,3,表演师:你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点,生:曲调有多处重复。速度比较慢。师:平稳稍慢的速度~让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河面行驶呢,生:平静的河面。师:听了并唱了这首歌~你头脑中出现了一幅什么画面,生:黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。在遇到风平浪静时~他们便时常会唱起有问有答的船夫