文档介绍：墙训广角
口/张燕董玉琦董晓云
年月,普通高中技术课程标准实验》数据分析
以下简称“课标》”的颁布将信息技术教育纳入
到高中必修的行列,
“无标准可依”的局面。《课标的制定不仅确定了本次调研教师样本在性别、年龄、教龄、职称
高中学生应该掌握的信息技术基本学科知识, 同时方面的分布情况如表所示。
也确定了高中信息技术教师应该具备的基本学科知表样本基本情况描述
类别男女
识。学科知识是信息技术知识体系中最重要、最基性
别人数
础的部分,也是信息技术教师开展有效教学的前提
比例% ;%
条件, 因此, 对学科知识掌握的好坏直接影响着信类别岁以下~岁岁以上
盏
息技术教师的专业发展及信息技术教育的发展,有龄人数
必要对高中信息技术教师学科知识的掌握情况进行比例% % %
调查分析, 并以此为依据,提出能够促进高中信息教类别—年—年年以上
龄人数%
技术教师专业发展的建议与策略。比例% % %
类别中教二级中教一级中教高级
研究方法职
称人数%
比例% ;% %
.研究对象
.个人基本信息与教师成绩之间的相关性分析
本研究是以河南某地区的高中信息技术教师为
研究对象, 采用问卷调查法,调查了该地区位信各分数段分布直方图
息技术教师,共发放问卷份,回收有效问卷份, 教师成绩的分布直方图如下图所示。
回收率% 。
.研究工具
本研究认为课标》对于信息技术相关知识的
界定已具备了高度的缜密性及严谨性, 足以作为编
制问卷的主要依据。因此,研究者基于《课标》自
编了调查问卷, 包括指导语、个人基本信息和单选
题三部分。其中,单选题有道,每道题赋值为
分, 共分。答对得分,答错得分。
.数据的统计分析

计分析。主要是采用了独立样本检验和单因素方该地区名教师的成绩接近正态分布, 平均分
差分析法。,标准方差为.。分以下的人数占
· ·
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.% , 一分的人数占.% ,分以上的占于大专学历的教师, 且存在显著差异。
.% 。最低得分为分,最高得分为分。表教师学历在学科知识得分上的差异性比较
年龄与得分学历人数百分比平均值标准差差异检验
大专% . . 一.
教师年龄与学科知识得分之间的关系如表所
本科% . .
示。可以看出:岁以下的教师对学科知识的掌握
专业与得分
优于~岁和岁以上的教师;—岁的教师
教师专业与得分的关系如表所示。计算机专
与岁以上的教师对学科知识的掌握没有显著差
业毕业的教师略高于教育技术专业毕业的教师, 而
异。
表不同年龄在学科知识得分上的差异性比较教育技术专业毕业的教师高于其他专业毕业的教师,
且存在极其显著的差异。计算机专业毕业的教师与
年人数百分比平均值标准差差异检验
教育技术专业毕业的教师总分之间不存在显著差异。
岁以下% . .
岁/ . . 表毕业专业在学科知识得分上的差异性比较
岁以上% . . 毕业专业
人数百分比平均值标准差差异检验
注:表示.,表示., 表示
., 越多差异越显著。计算机专业% . .
教育技术专业%