文档介绍：教育为三农服务的历史经验一陶行知的乡村教育思想
口许超
哈尔滨师范大学教育科学学院黑龙江哈尔滨
摘要:中国当代先进的乡村教育改革者们都在不同程度上认识到乡村教育的重要性,陶行知作为其中积极地
倡导者,对中国的乡村教育作出了伟大的贡献。通过对陶行知乡村教育思想的回顾和分析,寻找当前我国教育
为三农服务的历史经验。
关键词:三农陶行知乡村教育
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:.
世纪、年代,随着农业生产的衰落、农村经济的凋的中心。当时中国农村教育完全脱离了社会现实,让广大农
敝和农民生活的恶化,中国农村生死攸关的现状引起了各界民产生了以城市为中心的错误的价值取向,使乡村教育陷入
人士的广泛关注。在建设农村的社会浪潮的推动下,乡村教危机。
育应运而生。中国当代先进的乡村教育改革者们都在不同程陶行知认为乡村教育必须在乡村实际生活的基础上开展,
度上认识到乡村教育的重要性,陶行知作为其中积极地倡导才能把握好乡村教育改革的方向,取得良好的效果。整个的
者,对中国的乡村教育作出了伟大的贡献。三农问题是中国乡村生活就是乡村教育的活教育,乡村教育的内容要紧密与
有待解决的重大问题,解决三农问题之首就要从乡村教育改生活结合。过去开展的乡村之所以没有实际的效果,就是教
革开始。育与农业生产严重分离,因此陶行知提出乡村教育要和农业
乡村教育的地位——立国之根本大计生产“携手”,开展一条教育与农业携手的新道路。教育如果
陶行知出身于贫苦的家庭,他深知如果中国农民得不到不能为农业生产结合,不能为农业生产服务,那么教育就是无
受教育的机会,不懂科学知识,就会长期处于愚昧的落后状态, 稽之谈。而农业生产没有教育的支持,就不会改变落后的状
国家也无翻身之日。他强调,在中国这样一个以农业为主、人态,无法脱离贫困。教育与农业生产相结合,才是活的乡村教
口众多的大国里,农村的教育问题影响着农村的发展和走向, 育,才是乡村教育发展的正确道路。陶行知的乡村教育内容
进而直接影响到国家的繁荣和富强。他明确指出:“教育是立都是在他“生活教育”理论的基础上展开的,他所讲的“生活”,
国的根本”,乡村教育则是“立国的根本大计”。为了改变中国是指人民群众改造社会和农村的生产生活实践。因此,乡村
当时农村的社会现状,陶行知结合我国的时代特点和改革需教育的实质就应该是以人民群众和乡村社会生产生活为中心
求,指出当前的紧迫任务就是大力发展农村教育事业,“教育的教育。而人民群众的生活是不断变化的、前进的,所以陶行
没有农业,便成为空洞的教育,分利的教育,消耗的教育:农业知也积极主张要对随着人民群众不断变化的生活而赋予乡村
没有教育,就失去了促进和发展的媒介”。陶行知几度提出, 教育新的目标和内涵,在不同的时期按照社会的需要,给予农
中国历来不重视农村的教育,即使创办了一些乡村学校也走民不同的教育。
错了道路,指错了方向。因此,陶行知提出教育下乡运动,以乡村教育的方法——教学做合一
建设切合农村实际、适应农民生活的活的农村教育。这种活针对传统的教学方法,根本无法适合乡村教育的发展。为
的乡村教育要使农民从根本上脱离贫困,为提高农民的生活此,陶行知提出了适合乡村教育的教育方法论,即“教学做合
一”
质量、发展农村