文档介绍：芒种教案芒种教案【篇一:教学设计1】《恐龙在我们头上飞》教学设计芒种桥乡姚庄小学党凤莲教材内容分析《恐龙在我们头上飞》是西师大版小学六年级下册第三单元的一篇精读课文。课文题目新奇,开始就给人耳目一新的感觉。全文既有严谨的数字说明,又不乏有趣的故事情节性,让人读来趣味盎然,不忍释卷。文章在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,引发读者探索科学的兴趣,启迪读者的思想。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,教学本文的目的在于引导学生理解课文内容,结合重点词句,了解“龙鸟之争的起因、经过、结果,同时感受科学家探索不息的精神。教学对象分析六年级学生具备一定的自学能力,因此本课的生字词可由学生自学,教师稍加指导即可完成。本文题目新奇有趣,一开始就能吸引学生往下阅读。课文第一段,先写了“1999年,一位名叫季强的中国科学家震惊了世界”。为什么会震惊世界?他的什么研究会让全世界的人都受到震动?这又是一个令人充满了解欲的话题,吸引着学生迫不及待地往下读。这样,课文的问题一个接着一个,吸引着学生,而文章故事性的语言叙述使课文的文学性更突出,可读性更强。教师要善于抓住学生的好奇心,激发学生的求知欲,才能引导学生更顺利的学习本文。教学环境分析根据本文内容和学生情况,我选择在学校的多媒体教室上课。教学目标知识与能力,并能正确读写。,理解课文内容,了解“鸟是由恐的”这一假说是如何得到证明的,激发大家热爱科学的情感。,在今后的写作中尝试这种写法。过程与方法:。。情感态度与价值观激发学生热爱科学的情感。教学重点:运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容。教学难点:了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证实的,激发学生热爱科学的情感。教学准备:有关恐龙的资料,课件。,你们喜欢恐龙吗?在我们生活的时代还能见到刚刚图片中展示的恐龙吗?恐龙真的灭绝了吗?今天我们就来学习第九课《恐龙在我们头上飞》,看恐龙究竟去哪儿了?【设计意图:吸引学生注意力,引起学生学习本文的兴趣】,、流利地朗读课文。,理解词语。师:目标明确了,你有信心完成吗?(生:有!)好,大家声音洪亮,说明信心十足。第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字词)师:目标明确了,现在我们来比赛读课文,看谁读得最准确,声音最洪亮,听的同学要认真听,如有错误及时举手订正。指名读,学生纠错,出示生字。(出示课件),齐读巩固第二次先学后教(二读课文,理解词语)师:字音大家读得都很准,那现在,我们就比一比,看谁能最快地理解词语。分钟后我们交流(1)学生自学。(2)全班交流。(出示课件)震惊:震动、惊讶。使大吃一惊。舒展:展开或伸开。心悦诚服:由衷地高兴,真心地服气。指真心地服气或服从。惊世骇俗:因言行异于寻常而使一般人感到震惊。不容置疑:不允许有什么怀疑。表示论证严密,无可怀疑。衍生物:文中指长期演变发生后形成的物质。曙光:清晨的日光。文中指已经在望的美好的前景。【设计意图:六年级学生可自学生字词,使用幻灯片既可节省时间,又能起到及时订正的作用。】,理清段落?(1)指名朗读课文。(2)小组讨论,选出一人回答。教师指导。(出示课件)?小组讨论总结,教师稍作补充。(出示课件)【设计意图:锻炼学生抓住重点整体感知课文的能力。】,理解重点语句,了解文中数字说明的作用请大家自由朗读课文,找出文中的数字,看这些数字有什么作用?(1)学生自学,交流。教师巡视(2)指名回答(3)学生自学,学习科学家执著探究、热爱科学的精神和严谨的治学态度。,你们知道季强是谁吗?学生回答后(课件呈现):季强的什么学说震惊了全世界?为什么会震惊全世界?(课件呈现)(生举手回答,其它同学补充。):赫胥黎,他惊世骇俗的假说是什么?(课件呈现)(生举手回答,其它同学补充。):有什么共同的地方?(课件呈现)(1)仔细观察图片。(2)小组讨论,学生自由回答。?他们为什么这样说?(课件呈现)(生举手回答,其它同学补充。):季强证明赫胥黎假说的依据是什么?从这些科学家身上,你受到了那些启发?(1)读课文小组交流讨论。(2)指名回答,其它同学补充。(课件呈现):这一年开始,在演化科研领域,科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列:赫胥黎—奥斯特隆—季强。为什么这样排列?(1)全班讨论交流。(2)学生自由回答,教师稍作补充。(课件呈现)【设计意图:通过这个环节的学习,让学生明白恐龙没有灭绝,而是进化成了今天的鸟类;同时也让学生感受到科学家们探索不息的精神。】:课文说了一件什