文档介绍：各位领导、老师们大家好!
我说课的题目是人教版化学选修4《化学电源》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。
一、说教材
1、教材的地位及其作用
本节内容选自苏教版化学2专题2第三单元第二节,《普通高中化学课程标准》对本课教学内容的要求为:举例说明化学能和电能的转化关系和应用;认识研制新型电池的重要性。
在化学1中已学习氧化还原反应,因此本节知识可以看成是氧化还原反应的具体应用,涉及原电池的最简单的知识,为在选修模块《化学反应原理》中继续对原电池相关知识进行加深和拓展作准备。
2、教学目标
知识与技能:了解常见电池的组成和应用;了解研制新型化学电源的重要性;了解新型燃料电池的组成和工作原理;了解化学与人类生产、生活的密切关系。初步学会制作简易的电池。
过程和方法;学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息;结合生产、生活实际,学习常见化学电池的组成和应用,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力;善于与人合作,具有团队精神。
情感态度和价值观:利用活动与探究的动手实验,体验科学探究的艰辛和喜悦,激发学生发明创造的欲望;通过对科技前沿知识的介绍,发展学生学习化学的兴趣;通过对新型燃料电池的学习,关注与化学有关的社会热点问题,逐步形成可持续发展思想。
分点写是否更好?三维目标稍显多,精炼一下。
3、重点难点
本课的教学重点为常见化学电池、新型燃料电池的组成和应用;教学难点为新型燃料电池的组成和工作原理。为了控制难度对原电池的构成条件只作简单了解,对除氢氧燃料电池以外的各种化学实用电源的反应原理不作补充讲解,不要求书写电极反应式和总反应式。
4、教具准备多媒体课件有关实验仪器和试剂
二说教法
教学模式;在本课教学中可以采用的教学模式是结构-发现教学模式(布鲁纳结构主义教学模式)、交流-互动模式(交往教学模式),教学策略为教学对话对策和行为指导对策,课堂教学中可以运用实物展示、浏览资料、提问讨论、实验探究等手段。教学策略和教学方法是什么关系?如何呈现?
三说学法
化学是一门以实验为基础的科学,学生通过直观生动的实验来学习,才能留下深刻的印象,也最具有说服力。教学时,我注意及时创设问题情景,引导学生对实验现象进行分析,同时利用这些富于启发性的问题,活跃学生思维,学会或增强分析总结问题的能力。
因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面,根据教材特点和学生特点,本节课进行以下学法指导:
四、教学程序
课前准备:学生在课前作如下准备:(1)复习氧化还原反应的有关概念和原电池的相关知识,预习化学电源内容;(2)查找资料;:
各种常见的化学电源及其应用;(3)准备一只新鲜果蔬和两种不同材料的金属丝。
教师在课前应认真完成“三备”,准备演示实验、学生实验所需的实验用品,准备各种常见的化学电源的实物样本以及与化学电源有关的科技前沿知识。
新课引入:上课开始先由学生上台介绍课前搜集的有关信息:电池的发展和各种化学电池及其应用,然后让学生根据自备材料组装瓜果原电池,并和检流计相连观察实验现象。
【点评换成设计意图是否更好?
】:新课引入时由学生介绍搜集的信息,一方面可以培养学生获取信息的能力,施展个人才华,使其在全班同学面前成功的喜悦油然