文档介绍：小学生·教学实践年月第期。,. ·
看于永正老师教学有感
贵州省桐梓县容光乡中心学校王蕾
师生相互尊重中的“双赢”节
作为全国闻名的老师,于老师始终将学生摆在课堂的主体于老师的“课堂幽默”
位置上,充分发挥学生的主动性。对学生的答案,总能找到其中一点点地形成了一种内在的东西一种从于老师身上感染到
的闪光点,有误的也不是全盘否定,而是用他特有的“于式引导的幽默气质。
法”进行恰当引导,将学生的思维一步步导向正确的一面。教师讲台——另一种“舞台”
在尊重学生的同时,不仅培养了学生的再思考能力,而且培养《草》是自居易的名作之一,赞美了草的顽强的生命力。学
了他们的自信心。过课文之后,为了检查学生的学习情况,于老师又设计了一个
任何事情都是相互的,尊重学生的教师同时也会赢得学生经典的检查环节。用戏剧语言形容的话,即第一幕“于老师扮演
的尊重,所以学生们都打心里喜欢于老师,喜欢他的课,喜欢他某学生的妈妈”,主要检查学生的背诵情况;第二幕“于老师扮
独特的教学方式。这种“尊重”也使得于永正老师成了广大教育演某学生的哥哥”,以“哥哥”记错作者为“李白”,来检查学生对
工作者“尊重”的长者。作者的了解;第三幕最有趣,“于老师扮演某学生的奶奶”,并事
幽默的语言先提醒学生“奶奶没文化,耳朵有点聋”,由这样的奶奶提出“那
我们不妨从一个课堂片段中来领略于老师作为“幽默语言么多的花儿不写,干嘛写草呢”和“一岁一窟窿”的误解,从而
大师”的魅力。检查学生对诗歌诗句和主题的理解。并在最后以“奶奶像你这
《狐假虎威》片断: 么大时候,哪有钱上学呀”的感慨形成今昔对比。
师:是的。“扯着嗓子说”的“扯”懂吗老师边说,边用双手粉笔——描绘五彩课堂
做了个“拉”的动作。有人说,语文教师不是演员,但应该有演员的素养;语文教
生:是拉的意思。师不是诗人,但应该有诗人的气质。于老师不仅有演员的素养、
师:不错,“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢诗人的气质,还具有画家娴熟的绘画技巧和创造力。
生:拉嗓子。俟声传统的语文课上,学生只是“守”在位置上听老师传授知
师:把嗓子拉长僦着,双手做了个拉喉咙的动作。这能受识。而在于老师的课上,却能经常置身于精心设计的戏剧表演,
得了吗笑这样直观形象的课不仅可以让深奥的知识浅显化,而且还能让
想一想,是把什么拉长读一读就知道了。学生朗读第二这些知识在学生头脑中留下更深刻、更难忘的印象。
激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率
河南省信阳市光山县斛山一中梅花
兴趣是最好的老师。的确,人在充满兴趣的状态下所学的多内亲外戚,谁肯雪中送炭;
一切,常常记忆的迅速而且牢固。此所谓“知之者,不如好知者: 今科侥幸,衣禄有指望,夺得五经魁首,姓亦扬名亦扬,无
好之者,不如乐之者。”兴趣乃乐学的源泉,因此,要提高语文课论张三李四,都来锦上添花。
堂的效率,必须培养学生浓厚的学习兴趣,做到乐教与乐学。那接着请同学们讨论:“这副对联写什么”学生带着疑惑展
么如何激发学生的学习兴趣,以利于提高课堂效率呢在日常开讨论,很快进入了角色。当然,导入新课应该是因人而异,因
教学中,我做了如下几方面的尝试。不同的教学内容而异,我认为成功的导课方式应该是:师生