文档介绍：例谈初中科学教学中
学生人文素养的培养
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口陈
慈溪市范市中学,浙江慈溪
人文素养,即“人文科学的研究能力、知识水平对此,我们每一个教师要努力营造一个平等、信任、
和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的理解、尊重、和谐的课堂环境。在课堂上,教师要把
精神——人的内在品质”。
存意义和价值的关怀,这就是“人文精神”。对一个情感氛围,以学生的心理去看待学生、关爱学生。从
、敢于质疑,提高学生的逻辑
要,但是国民的人文素养培养更重要;对一个人来推理、判断和形象思维、想象的能力,培养学生勇于
说,科学是他的能力,而人文素养则是他的精神,决接受挑战、敢于创新和自我发展的能力。在课本知
定一个人的、本质的东西应该是精神。新课程的基识的教学中,教师应当想方设法地把“五彩缤纷”的
本理念是基础教育要以人为本,做到两个“全面”, 科学世界,呈现在学生的面前,使他们心旷神怡地
即教育要面向全体学生,教育要为学生的全面发展深人其中,去感受,去受教育,去锻炼和提高。如在
服务,核心理念是“以人为本”。但是在升学这个指教学惯性知识和电学知识时,可以培养学生的安全
挥棒下,学生整日忙于各种练习考试,淹没在题海意识;在教学水循环、能的开发和利用、噪声的危害
之中沦为了“解题机器”“考试机器”.缺乏对他人的和控制时,可以培养学生保护水资源、节约水资源
关心、对社会的关心和对科学家所应有的崇敬。缺等环保意识;在教学机械效率时,可以培养学生的
少精神和信仰,没有激情和乐趣。这些来自社会的经济意识、效率意识;教学功的原理、能量守恒定律
功利性评价,让学校和教师在学生人文素养的教育时,可以培养学生遵循自然规律办事的意识。这样。
。这显然有学生在课堂上就会体验到学习的轻松活泼,而不会
悖于我国的教育方针和新课程的理念。因此,作为感到学习的压抑。在这样的氛围中,学生的人文素
科学教师,我们要认真学习浙江省教育厅发布的养才会健康地发展。
《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负二、从科学发展史着手渗透人文素养
担的通知》,进一步提高对“减负”工作重要性、
性的认识,切实提高“减负”工作的自觉性和积极科学教育的基石,它蕴涵着巨大的教育价值。是有
性,扎扎实实抓好“减负”工作。真正把义务教育阶待开发的教育资源。通过科学史教育。展现自然科
段中小学生过重课业负担减下来,让学生真正地从学所蕴涵的理性精神与求真意识、批判精神与创新
题海中解放出来使学生有时间在其他各方面能主意识以及公平精神和宽容意识,可以使学生认识到
动活泼地得到发展。同时要转变以前的教学观念, 自然科学与人文精神的密切关系。在平时的教学
,我们可以组织学生阅读教材中的“阅读”“科学
潜移默化地培养学生的人文素养。技术社会”“科学家小注”等。并补充介绍一些科学
一
、在课堂教学中营造人文素养培养的氛围家获得成功的经历和过程。分析他们的经验和从中
个性解放、思想自由是人文思想的内