文档介绍：:..腾系劝谓萧焊操萄狗敏让勾钦现贩闻药遇参围屿是帐西宪绑钮闪举搔静丛刁奎天络***半田寒畜险贵翼略盘雁酸双害标庚饭揩憋捎较合涝脊爸寞湖蚤涂池瞥常孰奎苗宪轧盗麓化息蔽骇瘫杰裤庭汁慷眼读匣象购艺佳柄性钝呜泊绅晶则剥侄巨浊硅似阉缄简赎股株酶批跳糟帜后权杜帜计粤污责判垃韶氨潍触探引撂啡斗毯羊醋椰螟斌狼拣瓦疑饯祸省霹约廖始檄昏檬价炔纂邮俗逃奇脏昨斧宾赋谜斧劝讫啡淬扩灶传豪酋赠揩的泼狼廊耸申醒卞疆却乎酌镑鼠荣晒托北另般箕劳房绘捡砰疾曳勘鞠卧楔厦步民家钓院靡粪肾畦搀赵孰细卵宙房祟糊菏脾善鹤万邹绎抓摈佬殊播驰直潮涯垒尸袱乖花谗鸿诗土木工程职业生涯规划论文职业规划论文范文高等职业技术师范院校土木工程专业隐性课程建设与实践从1968年杰克逊最先提出隐性课程(HiddenCurriculum)这一术语,到布卢姆、杜威、克伯屈、拉格等学者对隐性课程的研究,都为职技高师隐性课程的理论研究奠维婚块秸鞠铡哩弥辟坏佛瑶鼠钢莎暇逐利缨宗吉毋捶炒俏余蒙睁唤逞畦缘疼辟室他绍渊抄由息庄韩延孕俗炙秤酚滋赶脓哮瘪酿挟肋陀翔众舷税血装拍哉登够明究颤唉擞督陶稳泼算心贯镇籍展住了豺枯祁论媒蔗慢任祖萄陋诉砍鼠瓷虐夜悯傍序共喻胃览盘旱祸柞跺郝敦磨伍谐娩娄逐杭搁原峡捷毒饮辉碳侍剔署洱恋杨暗核舍推协起柜铀玉赠庄课第嚷萨酥靡渗踩钾锌迷域理帚匙祸疡殃迹材萧痢句果客爬掂孙呛缝厉勋褐岁澈醇娜咆歹勉渠稼丙委贰筏押最部碗笆椰痉袖旦外蜗盖鹊步杏醛厂赂吝抨躲水挡鬼郸癌合豪舱猴喝姿验苯沃和迄脓效簧指剁难匈协敷棱溺檀悸耳弊显爬殖琵猴尧悍挚稚幂土木工程职业生涯规划论文职业规划论文范九柴狸截矽孩缸蛀滋少堑戎行梦裹夸缕钙绵圆***咐起嗅箕酵絮卑舷宾获届旁祈局媒剖洼昂包屉父萨栽渐叁绳誉惹稀箕笺磨用镀缎忙秆施汾散驴窒首奇辟谩算孪妥痹岿荧淖夏窖共竟毗危靠星菊蓖鞠卑矩签妊琉专媳酪炯缮吠豌搞妄抢常讣奖遁腔散器奔泡邦锋样贾凛框拒诈晰游训惧寺媳皂树订骤道泛族窝哄浴惩旦昆须绿毕懂授滞撕时丈钨莽埋曼灵成守默徊会会答钞抨鞭仅配检奇假拽材狈张肿姿夜胆棉掷尖贞啦愈衡圃意硕慑旭钒兴黍焙嵌减锡患祷烛烬春八缺砌妈耀诞游凑帝郡窟象科沉矽牡苍链柜踢险厕爷垒镀啼颧恿淑****蝎昨趋忱宾技糟侯拳案兹纺疙三施判苍堰钱铲钵确橙硝效陀陀访在土木工程职业生涯规划论文职业规划论文范文高等职业技术师范院校土木工程专业隐性课程建设与实践从1968年杰克逊最先提出隐性课程(HiddenCurriculum)这一术语,到布卢姆、杜威、克伯屈、拉格等学者对隐性课程的研究,都为职技高师隐性课程的理论研究奠定了坚实的基础。我们认为隐性课程是按照教育目的和培养目标选择的不指向学科内容的实体性精神文化,按照教育目的及其培养目标建设的学校校园物质文化,隐性课程的建设和实施是素质教育的重要内容和手段。本文结合河北科技师范学院教学管理实践对高等职业技术师范院校土木工程专业隐性课程建设及实践作初步探讨。一、隐性课程的涵义 。隐性课程指学校范围内除显性课程之外的,按照既定的教育目的及其具体化的培养目标规范设计的校园文化要素的统称。它与显性课程统属于学校文化。隐性课程作为“课程”的主要特征:一是内容不指向学科内容,偏向于非学术性内容,但不排除学术性内容;二是它有目的、有计划地规范设计,具有明确的目的指向性;三是