文档介绍：哈尔滨职业技术学院学报 2 00 8年第 1期 J ou r na l of Ha r bi n I n s t i t u t e o f Voca t i o nal Te chn ol o gy · 101·
汽车检测与维修技术专业课程体系
改革与建设的探索
于星胜, 张敏
(东北林业大学, 黑龙江哈尔滨 150040)
摘要:本文针对目前国内高等职业教育汽车检测与维修技术专业课程体系的缺陷及现阶段汽车行业的发展动态,提
出一体化专项技能模块课程体系改革与建设的思路,旨在探索该专业学生培养的新思路。
关键词:高等职业教育;汽车维修;一体化专项技能模块课程体系;专项技能型双师;实训基地
中图分类号:G4 20 文献标识码:A 文章编号:1008 — 8970 —(200 8)01 — 0101 — 02
一、汽车检测与维修技术专业高职教育发展存在的问高职教育的特色是强调实践能力,注重学生动手能力
题分析的培养,因此对师资队伍结构的要求有着其特殊的一面。多
(一)教育模式与岗位人才的需求不匹配数高职院校只重视“双师型”师资队伍的双师证书,而非教
我国的高职院校,大多是由大专院校转型或中专院校师实际的技能情况,导致职业教育师资力量薄弱,特别是职
升格而成,带有明显的学科体系色彩。在这样一种学科体系业教育教师自身的技能欠缺,严重地制约着教学的质量和
的课程模式里,知识体系虽然是完整的,但对学生所要从事效果,从而使职业教育难以适应新技术、新设备、新工艺以
的职业来说,却是不完整的。这就导致很多毕业生到企业岗及产业调整带来的劳动力需求变化。
位后,虽有一定的理论知识,但是职业行为能力较差,企业二、课程体系改革的内容
不得不重新进行上岗培训,这样无论是对学生还是对企业, 第一,坚持教育创新,推进全面素质教育,以工学结合
都是一种极大的浪费。为切入点,进一步深化人才培养模式,引导课程体系、教学
另外,传统的三段式的学科本位模式仍然占据着统治内容和教学方法等教育教学改革,构建校企合作职业技术
地位。学科本位模式是以传授知识、经验为主,教师的教学人才培养模式,确保人才的培养质量不断提高。
理念仍然停留在知识的传授上,学生的学习观念也停滞在第二,进行汽车维修诊断专项技能模块化课程体系改
知识的接受与简单的操练层面。这样只能培养本科“压缩饼革,以技术应用能力和职业素质的培养为主线,构建符合高
干”式的人才,这也就丧失了办高等职业教育的真正意义。职教育规律的一体化理论与实践教学新体系。
(二)教学内容与汽车技术的发展不匹配第三,建设集教学、职业技能培训、职业技能鉴定与职
目前普遍装备、建立在先进的信息传感技术和数据处业素质训导功能为一体的,具有资源共享机制的工学结合
理技术基础上的汽车控制与故障诊断系统决定了维修人员的综合性汽车维修技术实训基地。
必须具备相关的维修能力和智能检测设备的操作能力。这第四,建设一支结构合理、专兼结合、胜任高职教学工
些都是传统的以机械维修为主要教学内容的汽车检测与维作的,善于传授应用汽车维修技术的,并具有一定的科研和
修专业的培养目标所不能实现的。技术开发能力的专项技能型双师素质教师队伍。
现行汽车检测与维修技术专业的教学计划和教学大纲第五,建立一套适合