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试探高师音乐学专业舞蹈课程体系建构的要求和原贝Ⅱ口文/相宁说,舞蹈应该说是一名中小学音乐教育者的必须掌握的一从小就接受严格的专业舞蹈训练,具有技术功底扎实,表演数从未接受过专业舞蹈甚至业余舞蹈训练,在这个年龄阶摘要:中小学基础艺术教育者是高师音乐学专业的培养目标。舞蹈是艺术种类中不可或缺的组成部分,在中小学基础艺术教育中占有重要位置。目前全国各高师院校缺少统一的音乐学专业舞蹈课程教学标准,因此,调整和完善现行高师音乐学专业舞蹈课程体系,是音乐学专业舞蹈教学改革的当务之急。本文从教育目的、课程设置及教学资源等多个方面探讨了高师音乐学专业舞蹈课程体系建构所需具备的要求和原则。关键词:定位与价值;建构的要求;建构的原则序言合格的基础艺术教育者是高师音乐学专业的培养目标,舞蹈是艺术种类中不可或缺的组成部分,在中小学的基础艺术教育中占有重要位置,舞蹈教学是高师音乐学专业教育体系中重要环节。高师音乐学专业是由音乐学和舞蹈教育学结合而成的学科,是音乐教育中各分支学科的总称,它揭示的是音乐教育的现象和规律。在高师音乐学的专业主干课中,舞蹈课是音乐学系科一门重要的专业课程。当前各高师院校多以专业艺术院校的舞蹈教学内容为模本,教育理念、教学内容、课程设置、教学手段等多方面都不符合现代社会的要求。因此,调整和完善现行的高师音乐学专业舞蹈课程体系,建立统一、完善、科学的舞蹈课程体系,是高师音乐学专业舞蹈教学改革的当务之急。一、高师音乐学专业舞蹈课程体系的定位作为以教师为主要就业方向的高师音乐学专业学生来门技能,在高师音乐学专业的师资培养过程中,舞蹈课是音乐学专业的必修的专业基础课之一。由于授众不同,高师音乐学专业的舞蹈教育与专业艺术院校的舞蹈教育,存在本质区别:逃康“教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。”④教育目的可以说是办学方向,或者说是一个学校总的培养目标,归根结底就是为社会培养什么样的人。高师音乐学专业舞蹈教育的培养目标是为社会培养基础艺术教育人才,“基础”是它的培养重点,而职业舞蹈人才则是专业的舞蹈教育的培养目标,“专业”是它的培养重点。培养目标的不同,导致了两种教育在教学内容的选择和专业程度深浅方面有一定的差异。纬躺柚“专才教育”的理念贯穿于整个专业舞蹈教育的课程设置之中。以职业训练、舞蹈技能及表演的学习为目的是专业舞蹈教学的主要内容,甚至可以说是专业舞蹈教学这门课程体系的全部教学内容。它具有安排充足的课量、涵盖面宽广的课程教学内容、细致的学科分类和丰富多样学习形式等特点。此类专业教育的学生,除了学习规定的课程教学外,还为学生提供了大量参加比赛、演出等社会艺术实践活动和机会,使学生在掌握专业知识的同时,也通过参加丰富的社会实践活动的方式,积累了舞蹈表演经验,提高了舞蹈表演能力,为今后走社会从事专业的舞蹈工作打下良好基础。相对于成熟的专业舞蹈教育体系而言,高师音乐学专业的舞蹈教育课程存在课时量少,开课时间短话愀呤υ校的开课时间大都为一个学年任侍猓捎诟呤σ衾盅ё业的舞蹈教育受到时间和课时的限制,所以该专业的学生无法深入学习舞蹈基础理论知识,也无法在短时间内提高他们的舞蹈技能,更极少有时间和机会参加舞蹈教学和舞蹈实践活动。这样的课程设置和教育体系,只能让学生学到舞蹈中的一些“皮毛”,有的甚至连“皮毛”到没有学到。这种体系下培养出来的学生根