文档介绍：提高非英语专业学生口语能力的有效途径
王晓鹏
( 哈尔滨商业大学德强商务学院, 黑龙江哈尔滨150030)
摘要:在当今严峻的就业形式下,学生口语能力的强与弱直接影响他们的就业。因此,大学英语口语教学显得十分重
要,英语教学的重点不仅是要帮助学生系统地掌握日常口语的表达,而且还要帮助他们了解英语的文化含义,以便他们所学的
英语能使英语本族人普遍接受。因此,笔者认为在大学英语的教学过程中增加口语教学的比重是十分必要的,本文结合作者几
年的工作经验,对- 如,M- 提高非英语专业学生口语能力进行了初步探究。
关键词:非英语专业;口语能力;有效途径;教学模式;多媒体
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1008— 8970一( 2007) 02— 0049一02
大学英语教学的重点是培养应用型人才,那么提高学学生能自觉地配合教学而形成较好的英语学习习惯。
生的口语能力就成了摆在高校教师面前的重要课题。对于( 二) 多媒体教学手段的应用
非英语专业的学生而言,他们学习的重点不仅仅是英语这多媒体技术作为一种崭新的教学手段,现在已被越来
一门学科,更不可能把精力全部集中在口语方面,因此在大越多的教师所掌握,如果说大学英语的教学全部采用这种
学英语课堂上有效地、有目的地增加口语教学比重就显得新形式还不现实,那么将这种手段运用在口语教学中还是
非常必要了。有可能实现的。硬件方面不难实现,各个高校都有语音室,
几年的教学实践使笔者深刻地体会到通过拓宽知识这一点可以充分利用;软件方面,市面上有许多互动式听力
面,开发学习兴趣,锻炼非英语专业学生的语言能力,进软件都可以用来练习口语。我个人认为,听力的内容实际上
而提高其对英语的实际应用能力,才是全面提高学生口是非常好的El 语训练材料,因此,与教材配套的听力教材完
语能力的有效途径。全可以拿来用做口语教学。另外,我们还可以利用多媒体语
一、改进教学模式。培养学生对英语的兴趣音室给学生们播放原声电影,比如笔者在2005- - 2006教学
( 一) “互动式教学模式”年度第一学期过程中,选择了“神勇奶爸”作为影视欣赏的
“互动式教学模式”指以“学生为主体,教师为主导”的材料,先让同学们欣赏,然后,要求按组表演其中几个人争
教学方法,即课堂教学以学生为中心展开,发挥不同层次的吵的对白,达到了练习口语的目的。我认为只有将口语与听
学生的特点,因材施教。教师在教学的过程中既要注意语言力有机地结合在一起,才能突破口语实践这个瓶劲问题,而
基础知识的传授又要注意对学生语言实际运用能力和良好要想将这两大部分有效地结合在一起,多媒体教学手段无
学习习惯的培养,鼓励和引导他们自己去发现问题,提出问疑将发挥重要的作用。
题并积极地解决问题。比如,可以让学生参与课本内容的讲(三肼、练、考相结合
解,这样不仅可以迫使同学们在课前预习,还可以使同学们只讲不练或者只练不考,都是失败的教学方法,但我们
有机会成为课堂任务的承担者,而不是教学内容的被动接应该注重考试内容的实效性以及实用性,而且还应该合理
受者;再比如,事先布置好内容让学生们做课前报告,内容地、循序渐进地设计考试的难易程度,同时,也要给学生留
最好是有关课本的,这样坚持下去,学生的会话能力和