文档介绍：附件5:
2014年度教师教育国家级精品资源共享课申报准备工作指南
根据教育部《关于开展教师教育国家级精品资源共享课建设工作的通知》(教师厅[2012]6号)文件精神,“十二五”期间,由教师工作司负责组织,教育部计划支持建设350门左右教师教育国家级精品资源共享课。其中,2012—2013年分两批开展教育部批准建设的原教师教育国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的评审遴选工作。2012—2014年,通过立项建设的方式,重点建设200门适应教师教育改革发展需要和反映教学改革成果的新课程。2014—2015年,通过遴选准入的方式,选拔100门能够反映区域特点并具有教师教育特色的新课程。为做好2014年度我校教师教育国家级精品资源共享课的培育申报工作,现将有关信息公布如下:
一、申报建设方式
2014年度教师教育国家级精品资源共享课可采取以下两种方式建设:
(一)转型升级
依据《教师教育课程标准(试行)》,对符合条件的原教师教育国家精品课程进行转型升级。组织实施工作参照2012年国家级精品资源共享课推荐工作的有关要求执行(关于推荐申报2012年国家级精品资源共享课的通知)。
(二)立项建设
教育部委托全国教师教育课程资源专家委员会组织有关专家研究论证,确定教师教育新建课程项目,形成立项建设课程指南(详见附件1)。新建课程项目按照《教师教育课程标准(试行)》中各学段教师教育“课程设置”所对应的“建议模块”,重点建设共通性课程(各学段教师教育均开设的模块课程)、紧缺性课程和教育实践类课程。
我校已有的国家级、省级、校级精品课程,以及目前开设的立项建设课程指南中所列相关课程均可准备相关材料参加申报。
二、申报建设要求
教师教育国家级精品资源共享课申报课程应依据《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》等标准,教学理念先进、方法科学,能恰当运用现代教育技术与方法,在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
(一)团队要求
教师教育国家级精品资源共享课负责人应由学术造诣深厚、长期从事教师教育研究,教学经验丰富、教学特色鲜明、教学成效显著,具有高级专业技术职务的在编在岗教师担任。建设团队结构合理,应包括教师教育骨干教师和教育技术人员,还应充分吸收幼儿园、中小学、中等职业学校的优秀教师参加。
(二)内容要求
。课程内容要体现时代要求和先进教育教学理念,吸收儿童研究、学习科学、心理科学、学科教学研究与信息技术研究的新成果。
。课程在建设目标设定、内容选择与呈现方式、教学与评价方法设计、与信息技术的融合等方面都要有所创新,代表教师教育课程发展的方向,对全国教师教育课程建设起到示范引领作用。
。课程要突出教师是反思性实践者的特点,关注教师教育实践中的问题解决,凸显针对性和适应性,为学习者提供了解实践、参与实践的广泛途径,帮助教师提升研究意识和实践能力。
。课程建设要以发展的眼光,科学把握教师教育发展方向,充分考虑教师教育课程改革与发展需求,适合网上公开使用,为使用者提供持续、有效的教育教学支持。
(三)资源要求
课程资源包括基本资源和拓展资源。
基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源,包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。基本资源须系统完整,能系统反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、课程资源配置和应用,充分反映教师教育课程改革成果,展现课程团队教学风采。
拓展资源指反映课程特点,应用于各教学与学习环节,支持课程教学和学习过程,较为成熟的多样性、交互性辅助资源,例如:案例库、专题讲座库、素材资源库、学科专业知识检索系统,演示/实训/实习系统,试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统,课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。拓展资源能充分反映本课程教学特点、建设优势和特色,具有通用性、易用性、交互性、科学性和可扩展性。
所有课程资源须符合《国家级精品资源共享课建设技术要求》(详见附件2)。
(四)知识产权要求
教师教育国家级精品资源共享课属于职务作品。
课程负责人要承诺申报材料的真实性,不得弄虚作假,全部课程资源必须具有清晰的知识产权,不存在侵犯其他公民、法人和其他组织的知识产权问题。
课程基本资源全部上网免费共享,符合出版物标准的拓展资源按照出版协议有条件共享。
三、申报方式
,并填写《教师教育国家级精品资源共享课立项建设申