文档介绍：年第期外国教育研究.,
第卷总第期..
博洛尼亚进程背景下的法国博士生教育改革
耿会芬
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心,
北京师范大学国际与比较教育研究所,北京
摘要在欧洲高等教育一体化的“博洛尼亚进程”中,法国以坚定的政治意愿投入改革,
从而使法国的博士生教育呈现出崭新的面貌。改革使博士生的培养机制得以规范化,同时,加强
与工商业的结合。职业化和国际化的培养理念为博士生教育注入了新的活力。但法国作为一个
有着悠久的高等教育历史的国家,改革也遇到了来自制度和文化等方面的阻力。
关键词法国;博洛尼亚进程;研究生教育;博士生教育
中图分类号/ 文献标识码文章编号———
一
、法国博士生教育改革的背景科研、经济、社会等各方面都在呼唤高素质的人
才.“象牙塔”中“学徒制”式的博士生培养模式早
一博洛尼亚进程在欧洲的全面推进已不能适应当今社会的发展。再加上欧洲高等教
任何改革都有其发生的历史背景及原因。育历史悠久。培养模式繁多、混乱,“博洛尼亚进
年《索邦宣言》的发表程”中的博士生教育改革越来越引起各国的关注。
。欧洲博士生教育改
《博洛尼亚宣言》则正式宣布革问题成为“博洛尼亚进程”关注的焦点。与会的
了对欧洲高等教育影响深刻的“博洛尼亚进程”的部长们指出:“在博洛尼亚进程中要超越高等教育
开始。在随后的近年间,欧洲各国教育部长们两级制的做法,把博士学位层次纳入第三级,支持
召开了一系列会议。共同探讨“博洛尼亚进程”的博士层次的教育改革,强化培养精英,使之成为欧
推进方向与策略年在布拉格,年在柏洲高等教育区的标志之一;加强博士和博士后层
林,年在卑尔根,年在伦敦。在欧洲这次的人才流动,鼓励学校增设联合博士学位教育。
。支持高校在技术、社
采取一致行动,加强交流与合作,以期能够充分利会和文化领域的发展中更有效地发挥科研带头作
用各国高等教育资源,提高教育竞争力,争取到用。使高校成为更具吸引力的合作伙伴。”长期
年完成“欧洲高等教育区”以来,法国博士生教育都集中在国家科研机构中,
的建设,实现欧洲高等教育一体混乱而相互独立的培养机制导致研究人员很难流
化。博士生教育是高等教育的最高阶段,也是培养通。而精英定向的博士生培养理念已不能满足当
高素质的专业研究人才、提高科研创新能力的最今社会的发展需要。因此,法国在博洛尼亚进程这
重要环节,“博洛尼亚进程”的全面推进势必给博场涉及范围广泛的高等教育改革中做出了许多重
士生培养带来深刻的影响。大举动,但作为高等教育历史最悠久的国家之一。
二传统博士生教育模式面临的挑战法国的改革也遭遇了来自各方的阻力。出现了一
随着知识经济社会和全球人才市场的出现. 些始料未及的问题。
收稿日期
基金项目全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《若干发达国家研究生教育模式比较研究》
项目批号:。
作者简介耿会芬,女,河南焦作人,北京师范大学国际与比较教育研究所硕士生。
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时更多地意识到博士生培养应满足高级人才市场