文档介绍：第二章第一节冷热不均引起大气运动(二)
一、教学目标
1、课程标准:运用图表说明大气的受热过程
2、知识与技能
(1)理解热力环流的形成,
(2)运用热力环流原理,解释自然界中存在的热力环流实例,如海陆风、城市热岛效应;
3、过程与方法
(1)通过热力环流的实验,培养学生的观察、描述能力;
(2)通过探究热力环流的产生过程,以及在热力环流中高低压的变化及等压面的变化规律,培养学生分析问题的能力。
(3)通过“让你当导演”情景设计,增强学生学习地理的兴趣;
4、情感态度价值观
通过热力环流的小实验,树立理论联系实践的科学态度。
二、教学重点
热力环流的形成过程;
三、教学难点
热力环流的形成过程; 等压面的弯曲规律
四、教学方法
分析法、讨论法、实验法
板书设计
冷热不均引起大气运动
一、大气受热过程
二、热力环流
1、概念
2、热力环流的形成
①几个概念:
A气压
B等压面
②过程
太阳辐射
冷热不均
空气
垂直
运动
空气
水平
运动
同一水平面气压差异
根本
原因
直接
原因
热力环流
大气运动最简单形式
3、引起大气运动的根本原因
4、案例:
海陆风
城市风
C、山谷风
教学过程
【复习导入】概括大气的受热过程,并作简要说明。
学生回答:略
教师总结:大气的受热过程可分为三个阶段。
“太阳暖大地”,大部分太阳辐射能到达地面,使地面增温;
“大地暖大气”,一地面长波形式将热量传递给大气,使大气增温;
“大气还大地”,大气将地面辐射放出的绝大部分热量截留,并以大气逆辐射的形式将热量返还给大地,补偿地面辐射所损失的热量,对地面有保温作用。
【转承】通过上节课的学习,我们知道了地球的能量源泉是太阳辐射,地面是近地面大气主要、直接的热源,而且还知道了地面是如何增温的。那现在请大家汇报课前布置的两个实验:
(1)烧一锅开水,注意观察锅里沸腾的开水运动的方向;
(2)在室外安全的地方点燃一小堆纸,注意观察纸片和灰烬,显示出的空气流动路线(要求天气晴朗无风);
学生交流讨论:为什么会产生这样的现象?水或纸片灰烬在垂直方向上的运动方向与地面冷热有何联系?
【板书】二、热力环流
学生讨论汇报成果:略
老师总结:第一个实验:中间水向上冒,锅边水往下沉;
第二个实验:纸片和灰烬从火堆上升,在空中流向四周,又从火堆四周下沉,然后又进入火堆。
【实验设计】
热力环流实验
注:(实验的关键是要避免室内风的干扰,故要关上门和窗。注意防火安全。
由于是课堂演示,只有座位靠前排的同学观察比较清楚,因而请一学生观察实验现象并向其他学生描述。)
一、材料:
略大一点的废弃纸盒,点燃的香烟,冰块,打火机等。
二、步骤:
1、将略大的废弃包装纸盒,正面去掉,留下其它5个面,横放在桌上,让盒子开口的那面,正对观察者;
2、关上门和窗,在纸盒内一端放入点燃的香烟,观察烟雾的上升、沿纸盒内顶面的运动、下沉、在纸盒底面的运动。
3、将纸盒内烟雾清空,再在箱子另一端放上冰块,观察蚊香烟雾的上升、沿纸盒内顶面的运动、在冰块上方的下沉、在纸盒底面的运动;
三、实验现象:
1、第一次烟雾腾起,上升,在纸盒顶部聚集。
2、第二次烟雾