文档介绍：中国大学校长职业化问题与对策研究盆甚堕筮鱼金甚奎釜研究方向湖南师范大学学位评定委员会办公室二灰荒晡逶密级分类号学校代码四鲤学号全璺罳】..
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摘要随着市场经济体制在我国不断健全,各行各业对从业者的职业资格与专业技能要求越发严格,越发强调人才的专业化、高水准。科技化时代要求我们优先发展高等教育。大学校长作为高校文化、科研、教学、经营及壮大发展的灵魂人物,其地位不可忽视。而自从加入螅夜逃驶牟椒ゲ欢霞涌欤嬷媪俚慕俏夜母等教育市场与国际资本的激烈竞争,再加上政策支持下各大高校的连年扩招所带来的巨大管理压力,使得我国传统的大学校长管理体制在某些方面已经无法适应这种新形势的要求,在此背景下,实现大学校长的职业化成为必然趋势。加强我国大学校长职业化建设的理论和实践研究,对于推进高等教育事业的发展,提高我和本文对国内外大学校长职业化研究的理论与实践进行了深入分念进行了界定;总结出大学校长职业化的三大特征:即专职性,它要求大学校长在任职期间要心无旁骛,只从事大学管理工作,不再从事作;专业性,它要求大学校长具有高等教育管理的独特技能;市场化,要求大学校长这个职业要与市场经济接轨,以职业身份受聘于教育人才市场,跟高校签订契约合同建立雇佣关系,并严格按照契约履行相应的管理和运营职责,然后根据绩效来取得报酬。围绕着这三大特征进一步对我国目前大学校长职业化发展中出现的问题进行了探讨和分析;并借鉴世界高等教育发达国家的经验,创办世界一流大学具有非常重要的意义。析,并加以总结,在此基础上借鉴相关理论对大学校长职业化相关概其他工作,特别是不再进行就任前所从事的科研教学或其他业务工
针对目前我国大学校长职业化发展的实际情况从转变传统观念、健全管理体制、完善运行机制三个方面阐述了我国大学校长职业化的现实关键词:大学校长;专业化;职业化路径。
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摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节选题背景与研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节研究思路⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯.·第三节研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第四节研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章大学校长职业化相关概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节专业与职业⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节专业化与职业化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三节大学校长专业化与大学校长职业化⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、相关政策制度不完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、缺乏有效的运行机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、校长职业化相关制度不健全⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三章大学校长职业化发展中出现的问题及其原因探析⋯⋯⋯第一节大学校长职业化发展中出现的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯.~、大学校长角色定位不清晰⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节大学校长职业化问题成因探析⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、传统观念导致定位失调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、运行机制不符合职业化要求⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四章当代大学校长职业化的现实路径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节根本层面:转变传统观念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯~、从职务观念向职业观念转变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目录................................................
二、从权力观念向能力观念转变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯三、从管理思维向经营思维转变⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.第二节制度保障:健全管理体制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、实行开放性的校长职业标准和任职资格制度⋯⋯⋯⋯二、健全大学校长人才流动机制,实现“契约管理第三节现实基础:完善运行机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、构建合理的大学校长选任机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、建立科学的大学校长职业培训机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、健全对大学校长的评价与激励机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯√结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..致谢⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯..