文档介绍：, OF MATHEMATICS EDUCATIONOct.,2013收稿日期:2013–05–09 基金项目:华中师范大学教师教育学院研究专项资助(2012JS07);中央高校基本科研业务费专项资金资助——数学问题提出与数学教育改革:NU13F021);中央高校基本科研业务费专项资金资助——NU10B01004);华中师范大学台理论创新研究成果——免费师范生数学专业素质的形成与发展研究(985ZX06);湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题——中学教师数学学科教学知识的理论与实践研究(2012B010)作者简介:胡典顺(1965—), 男,湖北孝感人,副教授,美国University of Delaware访问学者,研究生导师,教育学博士,,2,王静2,徐汉文1,2(,湖北武汉430079;,湖北武汉430079)摘要:数学学习方式的转变,既是新一轮数学课程改革的重要目标和核心内容,:新课改背景下,,学生喜欢的学习方式依次是体验学习、合作学习、自主学习、,,要转变教学观点,改革评价方式,开发多种教学资源,关注个体差异,:数学学习方式;转变;调查;结论与建议中图分类号:G420文献标识码:A 文章编号:1004–9894(2013)05–0047–05 1问题提出中忆,,中国数学教学一直采用讲授式教学,讲授式教学也被称为“讲解—传授”或“讲解—接受”教学,自20世纪50年代以来,,教师的教学活动主要表现为对数学知识的系统讲解和数学基本技能的传授,学生则通过听讲理解新知识,掌握数学的基础知识和基本技能,,随着知识增长和知识更新的速度越来越快,《学会生存》一书中指出:“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”,不是没有知识的人,[1].从某种意义上来说,善于学习,善于思维,善于与他人合作,[2],,分为接受学习和发现学习;根据学习过程中是否受到外部指导,分为自主学习和他主学习;根据学习过程中是否由外部直接提供或呈现,分为接受学习和探究学习;根据学习过程中是否与他人合作,分为个体学习和合作学习.《普通高中数学课程标准(实验)》明确指出:学生的数学学忆、模仿和练习,高中数学课