文档介绍：702013>>玖月刊>>包装世界>>05中职装饰专业动态模型制作教学的研究与实践文/项月波(杭州市江干区职业高级中学)摘要:关键词:模型制作、教学、中职、装饰专业、动态根据国内外装饰教育的现状与发展趋势,要求培养大批既有美术技能,又有科技应用与创新能力的现代设计师,结合本校中职装饰专业教学的实际情况,通过营造工学结合的教学环境,实施“校企合作”的项目化教学,建设校内外实训基地等方式,提高模型制作教学的成效,适应市场需要。本栏目责任编辑张越教学交流一、模型制作教学模式的背景(一)国外装饰教育的现状与发展趋势现代设计教育最早的德国包豪斯设计学校,将艺术、手工业与工业社会需求相统一。创始人格罗皮乌斯提出了“艺术与技术新统一”的“双元制”教育理论,其核心是采用课堂教学与工作室实践、教师讲授与手工艺人指导相结合,将设计教育与工作室实践结合起来,从而培养大批既有美术技能,又有科技应用与创新能力的现代设计师,适应市场大规模工业生产的需要。而澳洲TAFE教育,教师按照社会标准,将设计流程(包括设计方案、市场调研、材料选择、施工标准、成本核算等严谨的工作过程)与方法传授给学生,使学生尽快地进入职业角色。(二)中职装饰专业教学现状与社会需求不匹配目前建筑装饰的材料不断更新,风格快速变化,装饰行业需要具有既懂设计又会动手操作的全面人才,但中职装饰专业学生在学习中普遍存在厌烦理论学习,喜欢动手操作的专业性强的课程心理。产生这些心理的原因有:设计专业课程内容多,而老师则各自为政,未能实现设计对象的数据共享,从而造成资源的浪费,教师与学生负担加重。另一方面,学校较多考虑安全因素而减少学生外出参加社会实践,学生接触设计实践的机会少。中职装饰专业的教学与社会需求不匹配,教学目标与教学手段还没有统一的基于岗位引领的职业教育培养纲要、规范的专业岗位技能培训、科学完整的课程与实训教学体系。而装饰专业借助模型制作可以有效地解决这一困境。应用模型制作教学,简而言之即是装饰流程教学,由于整个教学过程渗透了工厂化应用流程内容,因而教学内容多样化,学生不会感到枯燥,同时在学台。在合作交流和动手制作模型的过程中可以有效提升室内设计整体素养。(三)实施学校提出的两个“零距离”目标我校在就业为目标的方针下,提出了专业教学的“两个零距离”要求:即“教学与实践零距离”,学生“毕业与上岗零距离”。二、模型制作教学的内涵与机制室内模型教学将教学内容、教学方法与教学途径纳入室内装饰设计师角度中,让学生处于设计师与工程施工管理者角色,承担室内设计与管理的全过程,运用模型化设计与制作,利用材料与技术,以立体的形式将设计效果和品质特征真实地体现出来。简而言之就是三步教学法,具体地说即按照一定比例,将实物微缩而成室内装饰模型,以设计制作的模型展示设计思路与效果,并进入学校实训工场进行实际的技能化操作体验,然后进入校外企业具体实习检验。由于采取模型设计与制作(模型制作室)——校内实训工场体验(欧凡图文工作室、尚克家装工作室)——公司实习与制作(校企合作装饰公司)的三步技能教学法,促使学生在提升设计理念与能力的同时提高了对室内图纸绘制、空间分隔、装饰材料等知识的实际使用能力。具体教学内容和过程为:(一)跑材料市场、装饰公司收集装饰用材,及时掌握市场新材料,提高学生沟通交流能力,