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穰鬃蛳鞠圈霾盛一困挖掘资源创设教学情境让教学从原始问题出发张曹会飞物理教帐⊥夤镅!=账罩呢锥际Ψ洞笱锢硐敌虾炀淌诘墓鄣悖骸敖饩鑫锢科学教育低效能的重要措施就是要打破传统习题教学一统天下的局面,.”而使习题教学与原始问题教学相结合重要途径之一诰蛏钭试矗故疚锢硐窒螅媒萄Т铀嘉鸬出发养学生发现问题和转化问题的创新能力,要扭转这一现象需从物理知识构建的本质来思考,,挖掘生活资源,展示物理现象,使物理教学情境遵循完整的逻辑顺序过程:,,我们已经能得到频率相同的光,也就是激光,下面演示两束激光叠加会出现什么现象,能否看到干涉现象没有看到干涉现象问题和新硭埂ぱ畹哪甏姑挥屑す猓侨绾蔚玫淌Σ稣馐恰耙环治6钡姆椒ǎ庖彩茄钍纤ǚ反思:基于生活资源展示物理现象,·教材与教法·随着新课程的深入实施和创新人才培养的要求,物理教育急需要改革以习题为主导地位的教学模式,走出物理教育的能力培养的阳光地带,如何能稳妥实施这样变革就是尊重“三维目标”,,学生所面对的“习题”大多数是教师通过对实际问题的合理分解、简化和抽象后形成的,这类“习题”往往是为巩固物理概念、规律而人为加工选编出来的,“习题”的物理教学。不利于激励学生的创新思维,更不利于培教学片段獾母缮妫展示自然生活现象,创设原始问题情境课堂引入:教师通过多媒体展示与学生亲近的生活及自然现象图片,创设了一些与光的干涉相关的自然、生活现象,、地面上的油膜、照相机镜头、光盘表面、①为什么肥皂薄膜上会形成彩色图样虎诜图皂泡薄膜、地面上的油膜、照相机镜头、光盘表面、昆虫的合理的逻辑推理,:,我们思考如果光也是波,光在空间叠加能看到什么有的地方亮、有的地方暗问题豪啾然挡ú缮娴奶跫橇搅胁ǖ钠德问题何J裁茨礁龉庠吹恼穸榭霾幌嗤是相干光源问题喝绾斡眉す獾玫搅礁鱿喔晒庠眉す庹丈双缝相干光源的烛光通过单缝、再通过双缝实验的巧妙之处,·、,从复杂的生活场景中提取与研究的问题相关的主要因素,建立理想的问题情化和简化处理的过程,让学生从思维原点出发,,容易换起学生情感上的共鸣,可以提高学生学习的积极性,同时给学生提供了实际经验和感性认知。为发现问题