文档介绍：《说说我自己》教学反思《说说我自己》这一节口语交际课,是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容,通过这次口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实地介绍自己的相貌、性格特点;进一步培养学生与人交际的能力,增进同学之间的相互了解;学会倾听与评价的教学目标。在设计这一课时,我主要从以下几方面入手:1导课引用有口才者皆能成功的社会调查结论,激发出学生对说话的参与兴趣;2设计层层深入的教学环节,让学生一步步尝试介绍自己,结合课文中对说提示,让学生在说的时候就有目标,不会胡说、乱说。同时出示听的要求,给予说的同学以补充和点评,然后变换介绍自己的情境,既训练了学生的说,也培养了学生听的能力。3根据学生介绍情况,在学生初次介绍自己时,给学生提供动画人物介绍素材,既活跃学生气氛,又让学生得到启发。以上是我对本课的设计理念,我是第二次讲《说说我自己》口语交际课,吸取第一次学生介绍方式单一,不能抓住自己的鲜明特点说话的缺陷,我先让学生依据课本提示介绍自己,已达到让听者加深印象的目的,最后让学生发现:这样介绍形式单一,而且学生能记住的特点都是学生鲜明的一面,从而引导学生如何抓自己的特点介绍自己,会给听者留下印象,甚至认出你是谁。这一目标完成很好,在小组赛过后,几乎都知道该怎么说了,而且抢着说话。紧接下来,我设计了兴趣小组招生的介绍情景,兴趣小组自荐介绍,学生把握很好,说话的目的性很强。整个的教学环节,都是以学生为主体,老师引导学生作各种形式介绍,发挥了学生的主体地位,培养了学生的说话能力,听话能力以及总结与概括能力。教学方式没有太多花样,只穿插了喜羊羊的自我介绍环节,设置一次小组交际比赛来活跃课堂气氛,就是一节常态课。整个教学环节,我受到口语的影响,曾经出现三次把“谁”说成“shui”的错误读音,这是不应该的,我今后一定坚持说普通话,让我的课题纯净起来;另外,我对学生的介绍,虽然很努力去发现问题,也还有指导不到位的情景,我会增强自身的听“话”与总结能力,做好学生学****的领路人。教学永远是遗憾的,在我的课堂教学和设计理念中,有不足之处请评委老师多加指点,我一定会悉心接受,勇于改正。谢谢!