文档介绍：导师签名:丽净学位论文作者:到三独创性声明年咋月’学位论文版权使用授权书签字日期:∥年呼月学位论文作者签名:壶酰签字日期:如哆本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止签字日期:畂年牛月仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩日。.‘
目录芯糠椒ā芯抗獭芴致邸摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.侍馓岢觥研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯南鬃凼觥双语者的定义和类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯双语者的词汇一概念记忆表征的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..实验一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..实验二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一实验三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..实验四⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一崧邸参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
中一英双语者的词汇一概念记忆表征研究摘要发展与教育心理学专业硕士研究生指导教师泽副教授刘玉阳关系也会有所差异,并由此提出了词汇连接模型汇表征与概念表征之譐存在强链接。实验二,熟练与非熟练中一英双语者完成图片中一英双语者的记忆表征模式支持修『旨赌P汀>咛褰崧廴缦拢⑹炝酚敕鞘炝分小⑺镎叩囊挥锎驶惚碚饔敫拍畋碚髦涞牧唇颖榷词汇一概念记忆表征研究的是双语者的两种语‘‘的词汇与概念如何在其大脑中进行组织与存储。早期研究发现,双语者两种语言‘表征分为概念表征和词汇表征,其中概念表征共享,但是一语词汇表征和二语词汇表征是分离的。之后的研究指出,根据第二语’‘熟练度的不同,双语者两种语言的概念表征和词汇表征之问的、概念调节模型与修『旨赌P琑Mü怨谥幸挥⑺镎叽驶阋桓拍罴且浔碚鞯难芯浚颐墙ɑ峒由对双语词汇一概念表征的理解。本研究通过采用不同认知加工水平的实验任务探讨中一英双语者的词汇一概念记忆表征模型。被试为山东科技大学笕8醚芯坎捎眉迨┎獾姆式,实验一,中一英双语者和中文单语者通过完成图片命名任务说明二者的中文词命名任务,结果表明两类双语者的一语词汇一概念表征之间存在强链接。实验三采用定义命名任务,说明两类双语者面对高频词采用二语直接通达概念的方式;面对低频词选择以一语为中介的通达方式。实验四采用翻译任务,结果发现中一英双语者的二语到一语的词汇链接强度高于一语到二语的词汇链接。实验结果表明,词汇表征与概念表征之问的链接更强。⒚娑缘推荡剩炝酚敕鞘炝分幸挥⑺镎卟捎靡挥锎驶阒薪橥ù锔拍畋碚的通道;面对高频词,熟练与非熟练中一英双语者采用二语词汇表征直接通达概念表征的方式。⑹炝酚敕鞘炝分小⑺镎叩亩锏揭挥锏拇驶惚碚鞯牧唇忧慷榷几哂谝语到二语的词汇表征。关键词:中一英双语者词拍罴且浔碚鞲拍畋碚词汇表征摘要
狤篜鳌韓篖玩曲南人学硕十宦畚:.,猚.’..,琧甌ぁぁ....,.,甧。猣粀一一一
摘要瓻;甤;;—,.狤.
侍馓岢研究背景世纪年代丌始,隕饕9刈⑺镎的两种语言‘是共享表征还是分离表征的问题。已有大量研究表明,双语者两种语言的表征方式是层级式的,分为概念表征和词汇表征两级,其中概念层面为共享概念调节模型.,托蕖篎分级模型熟练双语者的二语词汇表征需通过一语词汇表征通达概念表征。这也是双语研究对何人使用何种语言;镅宰刺谥怀I钪校皇源τ诘ビ镒刺退状态的时譐比例;皇缘男员稹⒛炅洹⒔