文档介绍：幼儿教师传统文化素养思考绵延了几千年的中国传统文化,是我们的祖先留给后世的丰富而宝贵的物质财富,我们要珍惜它、保护它和传承它。但是随着市场经济的不断发展和西方文化的不断冲击,生活中许多东西都被商品化和功利化了,失去它们原来的模样,中国传统文化当中的许多优秀的宝贵的东西在经意或不经意往往被人们忽略掉了,现在年轻人对祖国传统文化的学习和了解以及少得令人心痛,对祖说过“教育要从娃娃抓起”,因此要弘扬中国传统文化必须从幼儿教育阶段开始抓起,而在对幼儿进行传统文化的教育过程中,幼儿教师肩负着最为重要的责任。培养高素质的能够传承中华民族传统文化的幼儿教师,成了幼儿师范学校教育教学的一个重要目标,语文教育教学活动自然成为培养学生传统文化素养的主渠道。作为语文教师我们要以弘扬中国传统文化为己任,在教育教学过程当中要引导学生认识祖国传统文化,积极学习祖国传统文化,提高传统文化素养。让中国传统文化通过我们及我们所教育的学生得以传承和发扬光大。一、正确认中国传统文化文化是一个广泛的概念,泛指人类创造的物质和精神产品的总和;传统文化指世界各民族在其发展的历史过程中,所积淀下来的智慧和创造力的结晶;中国传统文化是华夏民族在中国的地域内世世代代所继承和发展的,反映华夏民族特质和精神风貌的民族文化,其历史发展源远流长,内容博大精深,它是华夏民族几千年的智慧的结晶,是世界多元文化的重要组成部分,是东方文明的重要标志。几千年的华夏文明为我们后世积淀了丰厚的传统文化,女口:中药、书法、蜡染、唐诗、宋词、元曲、长城、华表、园林、古塔、对联、门神、年画、鞭炮、谜语、甲骨文、兵马俑、景泰蓝、中国结、红灯笼、金元宝等等,它们是中国文化的象征,承载着深厚的文化内涵,体现我们中国文化的精髓。二、对幼师生进行传统文化素养培养的意义幼儿阶段是吸纳外界知识最快的阶段,孩子耳濡目染的一切对他们今后成长的成长有着深远的影响,幼儿教育是终身学习的开端,是幼儿初步感知世界的黄金时期;是开发幼儿潜能,塑造幼儿心灵,培养幼儿健全人格的奠基阶段;是国民教育的重要组成部分,是人的一生的“底色教育”。良好的学前教育为孩子一生的成长打下良好的基础,这是全民素质提高、民族强大的的根基。我们要把中国传统文化当中尊老爱幼、勤俭节约、忠孝仁义、礼仪廉耻、博爱包容、和谐共存、律已修身、自强不息等传统观念告诉孩子,在孩子幼小的生命中注入中华民族传统文化中最宝贵的内容。让孩子在潜移默化中感受中华传统文化的丰富的内涵和无穷的魅力。在对幼儿进行传统文化教育的过程中,幼儿教师无疑担负着最为重要的责任。作为为幼儿教育输送师资的幼儿师范学校,对学生进行传统文化素养的培养不容忽视。充分挖掘教材中传统文化精髓,以善良的人性、健康的人格为指向,培养学生最终成为具有中国传统文化素养,拥有独立、成熟、健全人格的现代公民,是幼儿师范教育的美好的憧憬目标。三、幼师生的传统文化素养现状分析幼师生大部分为初中起点的学生,文化成绩都不高,对中国传统文化缺乏起码的了解和认识,对传统文化的价值也没有一个正确的定位。对中国文化态度冷漠,对西方文化的兴趣十足,“去中国化”倾向明显。许多学生对我国历史发展的脉络没有一个清晰的认识;对中国的经典的名著一问三不知;数不出二十四节气更不知道他们的;不了解中国的天干地支的纪年法,对灯谜、对联等传