文档介绍：《整百整千数的加减法》教学反思东泉中心小学覃艳雨本节课是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的,也是今后进一步学****万以内加减法计算的基础。教学《整百、整千数学加减法》这节课,把获得新知的过程交给学生自己,整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路,注意为学生提供“做”数学的机会,让学生在学****过程中去体验数学和经历数学。每位学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出,数学内容的呈现形式应多样化,以保证学生积极、主动地参与整个学****过程,使他们的数学学****活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。如何把握这一理念的指导,向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会,而不再是定论式的客观数学知识结构,对于“整百整千数的加减法”的课堂教学反思如下:1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学****兴趣。如用学生熟悉的卡通人物作为贯穿正堂课的导线。以优化课堂教学,充分调动了学生学****的积极性和创造性。2、注重呈现形式的丰富多彩。在数学教学中,我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学,从而主动地从事数学学****根据学生的兴趣爱好和认知特征,采取适合于他们的表现形式,培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。教学《整百、整千数学加减法》这节课,我创设了喜洋洋买家电的生活情境,让学生学会用数学的眼光去观察生活,他们在数学学****的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元?”“冰箱比电视机贵多少元?(电视机比冰箱便宜多少元?)”,通过有层次地提问,促进学生主动去思考,组织学生小组讨论主动去寻求解决问题的策略,在不知不觉中将已有的知识进行了迁移,会用“几加几”或“几减几”类推出整千数加减法(不进位、不退位)的口算方法,在交流中不断完善自己的想法。再例如,巩固练****的设计,形式多样,由易到难,针对性强。特别是改错,以病例的形式出示,把学生当成小医生,不但激发了学生的兴趣,而且培养了学生一丝不苟的学****态度。在巩固练****时,还设计了开放题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智,做到课结束趣尤存。3、提供探索与交流的时间和空间。自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解,在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。例如,我在“2000—1000到底等于多少”这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。培养了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学****的主人。在学生汇报的过程中,又让学