文档介绍：小学语文教学论文创新性阅读教学的探索与实践单位:巢湖市团结路小学 作者:费康兵2011年3月创新性阅读教学的探索与实践提要:让学生充分读书,独立思考,感悟质疑,教师相机给予启导、点拨。在此基础上,组织学生汇报交流,合作探究,共同解决疑难问题。测评活动则围绕教学目标,注重语文综合素质的评价,注意激发学生积极主动的情感,以利于开发学生的创造潜能,张扬个性,促进学生全面发展。关键词:自读互动测评创新阅读教学研究正文:培养创新人才是现代教育的一项根本任务。我们面对的学生作为人类的新一代,他们将会居于今后所有事情的核心。我们的教育必须走向生本,必须培养适应现代社会发展,具有创新精神的人才。根据生本教育体系的若干理念和时代要求,对创新性阅读教学进行了深入探索与实践,收到了良好的效果。一、自读感悟自读自悟是体现生本教育的有效途径。小学语文作为基础学科,不仅肩负着从小给学生打好语文基础的任务,同时也具有培养学生高尚思想道德和创新意识等重要功能。以学生为主体是当代教育的基本思想。任何教学任务的完成,任何教学目标的实现,最终都要通过学生的变化来体现。教师无法也不应该取代学生学习的主体地位。阅读教学应充分发挥每个学生的主观能动性,要为学生创设良好的自主学习条件,让学生在主动积极的读书思考中自我发现,自主发展。自读感悟提倡先学后教,以学定教。即教新课之前,先让学生充分读书,感悟质疑。然后把学到的、悟到的表达出来。,在此基础上,教师相机启导、点拨,从而促进学生进一步更好地自读。自读并不是盲目地、泛泛地看书,而是围绕教学目标,在规定时间内自学相关的内容,做好读书笔记,完成检测性的练习。自学的形式多种多样,学生可以根据自己的能力选择有关的内容,采取不同的方式方法来实现自习的“目标”。同时,也在阅读过程中学会了读书方法,提高了自学能力。在教学实践中,笔者着重训练学生灵活运用以下的自读形式:①通读,整体把握全文的主要内容。②细读,精确地把握文章重点部分的内容,理解含义深刻的句子,感悟文章表达的思想感情。③浏览跳读,快速有选择地阅读某些章节语句,把握文章的前后联系及认识文章的结构,了解作者的表现手法。④批注,把握文章的重点词句及相互联系,记录自读自悟的初步结果以及提出自己不明白的问题等。⑤感情朗读,体会文章表达的情感,欣赏美词佳句,领悟表达效果。自读感悟要体现阅读教学的自主性和探究性。因为阅读是学生的个性化行为。不同阅读主体阅读一篇课文,其心理活动是不完全相同的。例如,学生自读自悟“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”在汇报交流中,有的从“处处鸟叫”感受到春天自然界的生机活力,有的从悦耳的鸟啼声中体会到清晨山村环境的宁静,有的则从诗人良好的睡眠状态中推测到春天气候暖和宜人。总之,读者的生活经验和文化积淀不同,其感受和体验也不一样。上述的教例启示我们,阅读教学必须让学生从自我出发去感悟,让每位学生都能获得独特的感受和体验。同时还要提倡多角度的、有创意的阅读,鼓励学生勇于质疑问难,以激活他们的探究意识和创造思维,促进学生的个性发展。小学生年龄小,缺乏阅读经验,其阅读活动自然离不开教师的引导和点拨。《语文课程标准》教学建议中指出:“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。要引导学生感悟,教师必须使自己成为学习的先行者,必须以自己的感悟来引导学生感悟。每篇