文档介绍：《雷雨》教学设计一、教材分析《雷雨》是任教版教材二年级下册第五单元的第二篇课文,它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序,用简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少,只有四个,学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个,规律性很强,其中有8个字是左右结构,三个是半包围结构,利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律,并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”板块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”板块中,编者利用小伙伴的泡泡话,提出带点词用得好的说法,引导学生开始关注语言中用词的准确性。教学目标:1、会认“压、乱、垂、虹”等4个字,随文了解生词的意思,初步感受用词的准确。2、正确、端正书写本课左右结构的字,梳理写这一类字的规律,并能自主运用在书写中。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步学习默读课文,边读边想象雷雨时和雷雨后的景象。并用文中“越来越……”句式说话。教学重点:能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点:学习默读,想象画面。教学准备:生字词语卡片课件教学过程:谈话:小狗小狗怎么叫?小猫小猫怎么叫?小羊小羊怎么叫?青蛙青蛙怎么叫?麻雀刮风下雨打雷……谜语导入1、谜语:有位老兄脾气大,爱发怒的就数它。发起怒来大声吼,伴着成串雨珠下。板书课题。18、雷雨初读课文,整体感知自由大声读课文,把每一个字读正确,把句子通顺。摆图片。这里有三幅图,你能按照课文内容把图片摆一摆吗?为什么这么摆呢。小结:这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序写的。板书雷雨前、雷雨时、雷雨后三、学习雷雨前雷雨前的景象是怎么样的?自由读1-3自然段,在书上划出有关句子。交流。出示句子。A、满天的乌云,黑沉沉地压下来。(1)学习生字“压”。出示卡片读生字,做动作理解,从上往下重重地加力叫压。板画:一座山坡,山崖上的泥土不断地往下落,堆了一层又一层,山崖上掉下来的石头也被泥土压住了。所以“压”字是厂字头加一个土再加一点。厂字头表示山崖,也表示房子。记住这个字了吗?这么厚的云重重地压下来,你有什么感受?指名说。把你的感受读出来。朗读指导,读好轻声。B、忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。这风可真大,吹得——学习生字“乱”。乱摆是怎样的摆?你能用乱组词吗?开火车。(2)风这么大,我们把它读出来。(3)看,蜘蛛都不得不逃走了。一起读。读好轻声。要下雨了,蜘蛛要跑得快一些,读句子。谁能让小蜘蛛再逃得快一些,再读句子。(4)学习生字“垂”。你能给垂字换一个字吗?掉看图理解两个字的不同。从树上掉下来的苹果、成熟的稻穗(5)“垂下来”东西一头向下,一头在上连在一起。“掉下来”东西向下,和上边的分开了。(6)总结文章的用词准确。看图选词,巩固运用词语课件出示垂柳图和桃花图古诗句“万条